tecnología educativa

EL APRENDIZAJE MÓVIL EN ACCIÓN.

2011-11-30T07:31:00.000-08:00

Fuente: ALEJANDRO CASTRO SANTANDER

El m-learning es un concepto nuevo en el ámbito pedagógico, ya que, entre el 2002 y el 2006, comenzaron a aparecer estudios que indicaban que las tecnologías que soportan el aprendizaje móvil se estaban expandiendo y comenzaban a ser comunes en una gran variedad de ámbitos de aprendizaje. Así, esta forma de aprender se genera cuando sacamos todo el potencial de los dispositivos móviles, transformando cualquier lugar en un espacio para adquirir conocimientos.

La educación móvil agrega elementos únicos al aprendizaje, permitiendo el desarrollo de experiencias centradas en el estudiante. Las posibilidades educativas van desde situaciones sencillas de carácter comportamental, realización de grabaciones de video y audio aplicadas a un contenido educativo –pudiendo difundir luego este con tenido a través de las actuales redes sociales– hasta aplicaciones más complejas y específicas, como pueden ser los actuales diccionarios, traductores o conversores de unidades de medida que ya incluyen muchos celulares.

Tal vez la mayor motivación para el alumno y los docentes sea que permite abrir la educación a todos los aspectos de la vida y unir los diferentes contextos educativos formal, no formal e informal. Los profesionales de la educación necesitan comprender paulatinamente qué será posible aplicar de los recursos disponibles de la telefonía móvil a su práctica pedagógica y qué deberá ser cambiado o adaptado para conseguir incorporar y explotar del mejor modo esos recursos.

Es un proceso necesario y precisa un cierto tiempo, incluso, de experimentaciones, ya que en la formación del educador, el uso de recursos de las Tecnologías de la Información y Comunicación no ha sido tratado adecuadamente en la formación inicial y menos actualizada en sus prácticas pedagógicas. Durante el 2003 se investigó la formación e instrucción de profesores finlandeses, utilizando la tecnología móvil en el aula. Una de las primeras ideas fue que si 98% de los estudiantes universitarios de Finlandia era propietario de celulares, la educación móvil era posible.

En el estudio utilizaron SMS (mensajes de texto cortos) e imágenes, que almacenaron en un servidor central. Los alumnos podían descargar el material en cualquier momento para su revisión y estudio. Los profesores consideraron como segunda característica ventajosa la posibilidad de tomar notas en cualquier momento y la capacidad para trabajar los contenidos durante el tiempo que diariamente dedicaban al desplazamiento en tren, autobús, etcétera.

La conclusión fue que m-learning poseía gran cantidad de ventajas, y que la nueva tecnología tenía un lugar asegurado en los futuros modelos de enseñanza. En Japón se usa habitualmente la navegación web a través de teléfonos móviles, PDA y otros dispositivos portátiles y la población está acostumbrada a ello. En un estudio realizado en el 2005, los investigadores Thornton y Houser evaluaron los resultados de aprendizaje alcanzados sobre el material de clase, usando celulares.

Los resultados fueron reveladores, ya que se observaron mejoras en las puntuaciones de entre 35% y 75%, con respecto a los mismos materiales en papel. Los investigadores señalaron que las conexiones web y las tarifas de acceso desde los celulares en Japón son habituales y de bajo costo, lo que permite que la distribución de material educativo a través de ellos sea un proceso relativamente fácil.

Concluyeron que la interactividad que permiten para acercarse al contenido y compartirlo aparece como un método de enseñanza superior en comparación con las páginas web tradicionales. Estas convicciones sobre el uso educativo de la comunicación móvil lleva a que, en abril del 2007, se inaugure la Cyber University en Japón, donde todas sus materias se dictan por internet, incluidas asignaturas que pueden cursarse vía teléfono celular.

El ipad como herramienta de aprendizaje

2011-11-22T18:02:00.000-08:00

http://youtu.be/Wc3fghSJvBM

Universidad a través de celular

2011-10-28T09:48:00.000-07:00

La UOC presenta la universidad en el bolsillo

elEconomista.es | 25/10/2011 - 13:07 |0 Comentarios

Desde su puesta en marcha, el pasado 26 de septiembre, ya son más de 30.000 las visitas de más de 9.000 usuarios.

¿Quién podía imaginar una universidad sin mesas y sillas? ¿Quién podía imaginar un campus solo virtual? ¿Quién podía imaginar que este campus estuviese allí donde el estudiante quisiera? ¿Quién podía imaginar que llevaríamos la universidad en el bolsillo? La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) lanza ahora el nuevo portal y campus móvil, un proyecto con el que pretende facilitar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes. La iniciativa responde a la apuesta continua de la universidad por adaptarse a las necesidades de los estudiantes, nuevos usos, realidades y contextos derivados del impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad.

El campus móvil es un espacio adaptado para teléfonos inteligentes (smartphones) y tabletas desde donde los estudiantes pueden acceder de forma cómoda y práctica al Campus Virtual de la UOC.Desde el campus móvil los estudiantes podrán seguir sus estudios más allá del receptor tradicional, el ordenador. Lo mismo sucede con el nuevo portal móvil de la UOC, que permite un acceso rápido y cómodo a diferentes páginas de la Universidad, como la Biblioteca Virtual. La comunidad UOC puede acceder al catálogo y reservar documentos desde su móvil.

Con este proyecto la UOC quiere facilitar la conexión en el entorno de trabajo natural de los estudiantes, la red, desde cualquier dispositivo móvil. Hay que tener en cuenta que más de un 2% de las visitas recibidas en el Campus se hacen mediante estos aparatos y el porcentaje se va incrementando cada mes, hasta llegar a casi 90.000 visitas mensuales en el Campus mediante dispositivos móviles.

EL POTENCIAL DE LA EDUCACIÓN MÓVIL

Según el informe Mobile learning & commuting: contextual interview and design of mobile scenarios, de Eva Patricia Gil y Pablo Rebaque, miembros del equipo de Tecnología Educativa de la UOC, «el potencial de la m-learning (aprendizaje móvil) en un contexto móvil es evidente: los estudiantes pueden planificar sus estudios teniendo en cuenta todos los momentos y lugares donde ellos pueden estudiar. Uno de estos momentos y lugares es durante los desplazamientos».

Este informe afirma que los estudiantes de la UOC tienen la necesidad de estar continuamente en contacto, por razones metodológicas (foros, grupos de trabajo, etc.), por medio del Campus, con compañeros y profesores, y ahora con los dispositivos móviles con conexión a la red es posible estar en contacto directo de una forma más sencilla mediante este nuevo campus móvil.

En la última década ha habido un consenso sobre los beneficios de las nuevas tecnologías aplicadas al mundo de la educación y el aprendizaje. En este sentido, países como Estados Unidos, Reino Unido, Japón o Francia han implementado sus propias estrategias en este campo. La e-educación, la enseñanza y el aprendizaje mediante internet, pasa a ser también educación móvil gracias a los dispositivos conectados a la red que podemos encontrar en el mercado.

Tendencias del elearning 2.0

2011-10-10T11:46:00.000-07:00

El e-learning 2.0 abre las puertas del aula virtual a las nuevas aplicaciones gratuitas de la web, como son las redes sociales, los Creative Commons, las aplicaciones de Google y los recursos de código abierto (open source); permitiendo que el estudiante sea el protagonista activo del proceso de aprendizaje?, apuntan las socias directoras de Net Learning, Susana Trabaldo y Nancy Piriz, especialistas en formación on-line, para quienes las principales novedades a tratar en el evento son la creación de comunidades virtuales a través de las redes, el conectivismo, los entornos personales de aprendizaje (PLES), el M- learning y el U-learning.

En tanto, Carlos Biscay, director de e-ABC, considera que el e-learning 2.0 implica mucho más que las nuevas tecnologías que le dan sustento, implica fundamentalmente un cambio en la manera de pensar y actuar, en la comunicación educativa en todas sus dimensiones.

Por su parte, Guillermo Sierra, Gerente Comercial de Adobe Connect-OFIR, opina que el e-Learning 2.0 es la capacitación virtual apoyada en la Web 2.0 (redes sociales, twitter, blogs), creando innovadoras instancias de aprendizaje Alumno-Docente y Alumno-Alumno, y sociabilizando los conocimientos.El e-learning 2.0 involucra a las redes de conocimiento colaborativo, interoperando con los contenidos en la plataforma de gestión LMS, los dispositivos móviles, y el acceso desde redes sociales (Facebook) y Twitter a aulas sincrónicas, señaló el ejecutivo.

Hay cuatro tendencias centrales en e-learning 2.0: la penetración del mobile learning en las organizaciones, la consolidación del blended-learning, la integración de los procesos de formación virtual con sistemas de video conferencia, y la evolución que está experimentando el rapid-learning con un mayor empleo de herramientas de Autor?, sostiene Carlos Biscay, director de e-ABC.

Para las socias directoras de Net Learning, Nancy Piriz y Susana Trabaldo, el diseño instruccional debe ser específico para la formación virtual y evoluciona con la web. Por ejemplo los dispositivos móviles con los que nos conectamos desde cualquier tiempo lugar (aprendizaje ubicuo). Hoy se desarrollan nuevos conceptos como inteligencia ampliada, realidad aumentada, web semántica, web móvil 4.0, web 5.0 o web sensible?, subrayaron las especialistas.

Por su parte, Biscay refiere que el diseño didáctico es una pieza clave para optimizar los procesos de formación. Las herramientas de autor nunca podrán mejorar esta primera parte, aunque sean cada vez más flexibles y versátiles, ya que por su misma naturaleza tienen un espacio más restringido de opciones respecto de la producción convencional. Es entonces dónde la creatividad y la capacidad pedagógica se pondrán en evidencia. Por lo tanto será central capacitar a quienes tengan que elaborar cursos, no solo en el manejo de las herramientas, sino en los aspectos centrales del diseño instruccional, expresa el director de e-ABC.

Carlos Biscay entiende que el aprendizaje móvil está iniciando su penetración en el ambiente corporativo, convirtiéndose en una solución para aprovechar los tiempos muertos que se producen en viajes y esperas, y en un canal eficiente para la distribución del conocimiento en el momento oportuno.La cultura móvil es una tendencia en crecimiento dentro del ámbito formativo, que favorece la comunicación interpersonal, que está remarcando la vuelta hacia el contacto personal. Hoy la clave es poder seguir a la persona, no al puesto de trabajo. La capacidad de acceder al lugar donde le toque estar el individuo al que le debo garantizar los medios para desarrollar una instancia de capacitación (ya sea esperando al médico en un consultorio o en un medio de transporte), es crucial. Y en algunas industrias como la farmacéutica o la aeronáutica, es vital, asegura el director de e-ABC.

En este sentido, Nancy Piriz y Susana Trabaldo agregan que cada día se ofrecen nuevas aplicaciones para los móviles y tabletas.Estos dispositivos nos permiten estar en contacto permanente con las aula virtuales, los profesores y los objetos de aprendizaje?, expresan las socias directoras de Net Learning, quienes denominan a esto aprendizaje ubicuo ( U-Learning) como el aprendizaje apoyado en la tecnología, al que se accede en cualquier momento y lugar.

Es un modo de aprender que hasta ahora estaba relacionado con el aprendizaje no formal, y que todavía es un desafío -o una cuenta pendiente- para muchas empresas. La red móvil (4.0) está preparada para despegar, anticipan las socias directoras de Net Learning.

Los jóvenes apuestan por los dispositivos móviles como herramientas de aprendizaje

2011-09-20T18:05:00.000-07:00

Fuente: RRHH Digital

Según la edición de 2010 del informe "La sociedad en red" del ONTSI (Observatorio Nacional de las Telecomunicaciones y la Sociedad de la Información), una de cada cinco personas que se conectan a la red lo hace a través del móvil. Son los extendidos smartphones, que ya suponen el 52% de las ventas de aparatos móviles en Europa. A través de estos terminales, millones de personas pueden acceder a todo tipo de contenidos. Y, ahora, con más frecuencia, están dispuestos también a formarse a través de estos dispositivos.

Bureau Veritas Business School ha realizado una encuesta sobre mobile learningentre más de 500 usuarios de móviles con banda ancha de una media de edad de 30 años. Los datos arrojan que el 73% de ellos emplea el móvil para networking y un 62% también para establecer relaciones personales. De todos ellos, ya el 71% considera que el móvil pronto será una herramienta frecuente de aprendizaje. No resulta extraño ya que, como dijo recientemente Adam S. Bellow, autor de The Tech Commandments, “puedes extraer mucho más de la tecnología móvil que de cualquier otro tipo de tecnologías”.

Asimismo, la mayoría –un 81%- opina que otros dispositivos móviles, como las tabletas, ganarán terreno al teléfono móvil en este campo. Desde los departamentos de formación de las empresas también se contempla incorporar paulatinamente esta nueva manera de aprender: “Es flexibilidad, es movilidad. Perdemos mucho tiempo ahora mismo. En un viaje en AVE, por ejemplo, puedo hacer teleconferencias con mi iPad, por ejemplo, y avanzar mucho el trabajo”, opina Enrique Saldaña, director de RRHH de John Deere Ibérica.

Son pocos aún –sólo el 15%- los que afirman haber participado ya en un proceso de aprendizaje a través de estos soportes móviles, pero todos lo califican de “interesante”, aunque también reconocen que hay que mejorar en las metodologías y el planteamiento didáctico de los programas. Además, creen mayoritariamente que áreas como los idiomas y las tecnologías de la informaciónson más susceptibles que otras para ser impartidas a través cursos en dispositivos móviles.

Uno de los datos más interesantes obtenidos en la encuesta desarrollada por Bureau Veritas Business School hace referencia a la entidad educativa de estas nuevas herramientas. El 70% de los participantes consideró que el mobile learning siempre será complementario de otro tipo de formación, ya que, según apuntaron mayoritariamente, los españoles no están preparados para el aprendizaje a través de dispositivos móviles. Esta percepción corresponde, según Jorge Diéguez, profesor del Máster en eLearning y Formación Corporativa 2.0 de Bureau Veritas Business School, “a nuestra tradición educativa, que ha de ir cambiando poco a poco para adaptarse a los nuevos tiempos”.

Alvin Toffler

2011-08-30T17:43:00.000-07:00

La opinión de un visionario como Alvin Toffler es de tomarse en consideración en estos tiempos tan difíciles, donde la humanidad ha perdido el rumbo, en buena medida por darle prioridad a la cadena de producción y no al desarrollo del intelecto humano.

Taller: "Uso didáctico de la tecnología en el aula

2011-06-14T09:37:00.000-07:00

Este taller está dirigido a educadores, gerentes de capacitación, facilitadores, instructores, profesores y toda aquella persona que tenga que ver con la impartición de cursos.

Objetivo: Establecer estrategias didácticas que funcionen como apoyo para reforzar conceptos de cualquier tipo, ya sea para un curso presencial o a distancia.

Duración: 24 horas

Solicite más información sobre el temario y costos a través de esta liga

2011-06-01T15:07:00.000-07:00

USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS

El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”. En pocas palabras, un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los más populares incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs.

VENTAJAS EDUCATIVAS

Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los participantes en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de usuarios ofrece a los instructores la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.

Los facilitadores pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.

La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.

Los trabajos colaborativos se han venido posicionando como una buena estrategia educativa. Sin embargo, esta metodología tiene el inconveniente de requerir casi siempre la confluencia de los integrantes del grupo en un mismo espacio. Con los Blogs se supera esa dificultad pues ofrecen un espacio virtual, independiente del sitio físico en el que se encuentren, donde pueden combinarse dependiendo de la actividad o proyecto de clase: Blogs generados entre docentes y alumnos y Blogs creados solo por estudiantes. Esto posibilita al docente, actuando de facilitador del aprendizaje, guiar constantemente a los estudiantes. Al respecto, se puede aprovechar otra de las tecnologías asociadas con la Web 2.0: la sindicación de contenidos o RSS.

¿Los alumnos de enseñanza online aprenden más que los de presencial en educación superior?

2011-05-23T07:48:00.000-07:00

En España, el 30% de la oferta de programas de posgrado es online, según datos del Instituto Universitario de Posgrado. Sin embargo, en muchos ámbitos sigue siendo considerada como una segunda opción, frente a la calidad real de la educación presencial. Pero, ¿y si resulta que los alumnos de enseñanza online aprenden más, de media, que los de presencial en educación superior?
Según un estudio que la consultora SRI International ha hecho para el Departamento de Educación de Estados Unidos, es así, con una diferencia pequeña cuando se refiere a la formación totalmente online, pero que es muy significativa cuando se compara con los proyectos que combinan las clases de toda la vida con la formación a distancia usando nuevas tecnologías.

No se trata, dicen las conclusiones, de que el ordenador tenga algún tipo de efecto mágico, es decir, que el modelo en sí sea más efectivo, sino que el uso de esas herramientas en la educación suele implicar que el alumno dedica más tiempo al estudio, que busca información adicional por su cuenta, la comparte, colabora y, en definitiva, es más propenso a tomar las riendas de su propio aprendizaje en lugar de ser un sujeto pasivo y muchas veces anónimo en medio de una clase llena (a veces excesivamente) de alumnos.

De hecho, muchos expertos aseguran que el futuro de la universidad está en el modelo mixto: mucho trabajo individual o colaborativo con herramientas de Internet -desde clases magistrales colgadas en la web hasta materiales de trabajo o ejercicios- y seminarios presenciales, y tutorías individuales, online o en persona.
Para el profesor de la Complutense Jesús Flores el proceso es imparable. Señala que la idea de enseñanza híbrida está en el fondo de la reforma europea de las universidades (el plan Bolonia). "El nuevo modelo en el que se basa la educación online conllevará una transformación de las instalaciones de las facultades, igual que con la filosofía del espacio europeo. ¿Para qué queremos aulas para 140 personas, si el modelo online no las necesita y el modelo europeo apuesta por un número limitado de 25 a 40 alumnos por clase? Desde luego que todo esto implica una transformación".

El reciente trabajo del Departamento de Educación estadounidense se ha dedicado a revisar las investigaciones hechas sobre el tema entre 1996 y 2008 y ha acabado seleccionando los 99 estudios que hacían una comparación cuantitativa fiable entre las dos formas de enseñanza, para quedarse finalmente con los 49, casi todos muy recientes, que ofrecían una mayor fiabilidad . Asignándoles valores a las diferencias de aprendizaje (medidos mediante test fiables) de cada uno, el resultado es que la enseñanza puramente online produjo un efecto ligeramente mejor que la presencial (una desviación favorable de 0.14 medida entre 0 y 1) en los resultados, pero que la combinación de elementos online y presenciales es significativamente más efectiva (con una desviación de 0.35).
En España, sin alcanzar tampoco para lanzar cohetes, las universidades van haciendo los deberes en este campo. La española es la segunda comunidad del mundo más activa de Moodle (un soporte de software libre para campus virtuales) y desde hace años, se ha ido sucediendo la creación de campus virtuales de las universidades españolas.

Juego educativo

2011-04-17T15:56:00.000-07:00

Simon made by Neave Games

iPad y otros tablets: ¿Educación o sólo entretenimiento?

2011-03-22T13:43:00.000-07:00

Fuente: Imprime.com

En varias universidades de los Estados Unidos –incluso en otros campos de la educación— existen decenas de estudiantes ignorando al mundo con excepción de sus aparatos reproductores de música, sus portátiles o sus fabulosas iPads. La gran mayoría va incorporándose a las aulas poco a poco, pero ¿existe realmente el uso para tal tecnología en la educación universitaria?

Esos aparatos prominentes en universidades norteamericanas, ¿qué otra relevancia tienen aparte de actualizar sus vidas sociales a cada minuto? La gran mayoría de estudiantes, después de aceptar su adicción a los sitios de redes sociales, añadían su uso personal.

Por ejemplo, una joven estudiante de periodismo me mostró varias grabaciones de video que entre ella y su equipo habían conseguido para una clase. Años antes, esto se hubiera logrado vía muchos aparatos electrónicos con el peso y volumen diez veces más que los que esta joven tenía en sus manos.

Por otra parte, un estudiante de medicina estudia cuidadosamente un catálogo de tarjetas con gráficos de diferentes partes de la fisionomía humana. Con sus dos dedos pincha y voltea la tarjeta mostrando una descripción completa de la ilustración. Este estudiante es capaz de estudiar su material en cualquier lugar siempre que llevara su minucioso aparato.

Las tablets incorporadas a la educación son de gran ayuda, además de la desaparición de la impresión, el traslado de la información a un modo digital permite una mayor accesibilidad entre los estudiantes en la actualidad.

canal de videos educativos en español

2011-02-15T15:16:00.000-08:00

El canal de videos http://utubersidad.com, tiene como finalidad ofrecer material educativo de muy buena calidad en español. Algunos de estos videos son de realización norteamericana o europea, pero contienen subtítulos en español.

Nuevas mesas electrónicas para el aprendizaje

2011-01-25T10:54:00.000-08:00

La empresa Audiovisuales Data (Av&D) ha presentado la 'Smart Table', una mesa táctil orientada al aprendizaje de los niños en las aulas.

Está compuesta por una carcasa metálica de 62 Kg con forma de mesa que, básicamente, encierra en su interior una computadora con sistema de sonido, un proyector de pequeñas dimensiones, y una pantalla táctil de 27 pulgadas em horizontal.

Las posibilidades multiusuario y multitoque de esta mesa se basan en la tecnología Visión Digital Táctil (DViT), que utiliza cámaras digitales y software complejo para determinar el contacto del dedo, de un rotulador, un puntero o cualquier otro objeto.

Esta tecnología asegura que, junto con una calidad de imagen superior, los alumnos tengan un control preciso e intuitivo del toque al usar la 'Smart Table'.

El brazalete USB SMART Table, que contiene el software del kit de herramientas, se puede usar para transferir actividades digitales entre la mesa y el ordenador personal del maestro o la 'Smart Board'.

La mesa incorpora una colección de aplicaciones que ofrece a los profesores actividades listas para usar, al tiempo que pueden personalizar los ejercicios descargando recursos de la página de contenido de 'Smart Table', o bien importando su propio material digital.

Avatar para identificarse con los chavos

2010-11-07T09:15:00.001-08:00

Forma extraordinaria de aprender con la tecnología

2010-10-07T08:05:00.000-07:00

Quiero compartirles en esta ocasión un video casero de un padre de familia que le enseña a su hijo cómo se ve la curvatura de la tierra desde el espacio. Para ello utiliza una cámara insertada en un globo aerostático, mismo que sube hasta el espacio y capta en video todo el proceso.

Para aquellos que tengan hijos, muéstrenles este video. Para los que son profesores, hagan lo mismo con sus alumnos.

Homemade Spacecraft from Luke Geissbuhler on Vimeo.

5 mitos sobre uso de redes sociales en la educación

2010-09-05T10:14:00.000-07:00

1. Aprender Social Media lleva demasiado tiempo.
En realidad, aprender nuevas tecnologías ahorra mucho tiempo. Es una inversión com otra cualquiera: a aquellas personas que les asusten los ordenadores y que los usen lo mínimo posible y por obligación quizás les cueste más adapatarse a las nuevas herramientas de comunicación que se están desarrollando. Sin embargo, un pequeño curso de actualización informática o un poco de interés puede ofrecer resultados excepcionales y sobre todo que aprender cosas nuevas cada vez resulte más sencillo. Sólo hay que dar el primer paso.
El uso de las TIC en la educación se apoya entre otras ideas en el “Pasa menos tiempo buscando y más aprendiendo“. Y aunque en ese enlace podéis encontrar ejemplos de buscadores avanzados y muy interesantes como Wolfram Alpha, a veces bastaría con aprender a usar correctamente Google con sus operadores de búsqueda y sus diferentes secciones (Noticias, Videos, Libros…)

2. El uso de Social Media en la escuela es peligroso
Dolores Reig se quejaba recientemente del aspecto cerrado de las TIC en los centros educativos. La realidad es que puede ser más peligroso prohibir a los menores que usen las redes sociales que alejarlos por completo de ese mundo. Los menores van a usar redes sociales sí o sí: es un nuevo medio de comunicación entre ellos, un mundo de oportunidades profesionales y de ocio ¿cómo no van a usarlo?
Los problemas aparecen cuando no están preparados para usarlas y entenderlas. Si dentro del sistema educativo no se afronta el uso de las redes sociales como un reto, y se supera, tendremos náufragos digitales en lugar de nativos digitales.

3. El Social Media es sólo para divertirse
Que algo sea divertido no implica que no sea educativo. Precisamente, con el uso de redes sociales en determinados ámbitos de la educación podemos motivar a los alumnos y que estos aprendan de una forma más entretenida que subrayando un libro. Un buen ejemplo es que el comentamos en este blog hace unos días del uso de Twitter para conversar en una clase de historia.

4. El Social Media provoca que el menor se distraiga y se desmarque de la tarea establecida
Este mito viene a menudo de la idea de que si algo se hace en menos tiempo es que se trabaja menos. Las herramientas de Social Media, bien usadas, aumentan la productividad y permiten hacer las mismas tareas de forma más eficiente. Es una consecuencia del mito anterior: cuando algo nos resulta más entretenido lo hacemos más a gusto, más rápido y mejor.
Por otro lado parece existir cierta preocupación porque los menores se desvíen de un camino preestablecido, improvisen y hagan las cosas a su modo. Obviamente tiene que haber ciertas pautas pero como hemos visto en el post sobre Qué le piden los niños a las TIC , cuanto más pequeños son más necesidad tienen de crear y de innovar. Las herramientas de Social Media nos permiten aprovechar al máximo esos impulsos.

5. No es necesario aprender a usar Facebook, Twitter o Tuenti en los colegios.
Con 8 millones y medio de usuarios en Tuenti y más de 10 millones en Facebook, no saber cómo funciona Facebook o Twitter es alejarse de la realidad de las nuevas generaciones. Por otro lado, la idea de “los chavales ya nacen aprendidos porque usan los ordenadores desde pequeños” provoca malos usos de estas poderosísimas herramientas. La orientación va a ser necesaria siempre.

Internet, grandes beneficios, grandes cuidados

2010-08-17T19:08:00.000-07:00

De acuerdo a la Asociación Mexicana de Internet (AMIPCI) en nuestro país la actividad más frecuente al ingresar a internet es para enviar y recibir correos electrónicos.

De acuerdo a su sexto estudio sobre los hábitos de los internautas en México un poco más de 30 millones de personas que tienen seis años o más están en contacto con la red de redes.

La publicación refiere que en este año hay aproximadamente 25.6 millones de internautas en zonas urbanas, mientras que el resto es decir cinco millones lo están en “zonas no urbanas”.

En el listado de preferencias le sigue el hecho de enviar o recibir mensajes instantáneos ya que el 59 por ciento de la población internauta en zonas urbanas lo realiza.

Además está que el 45 por ciento entra a una sala de chat, el 41 ve o baja videos, el 34 sube videos o fotos a un sitio para compartirlos, el 31 accede, crea o mantiene sitios de comunidad virtual, redes sociales o sitios propios, el 24 por ciento envía postales, el 20 por ciento accede, mantiene o crea un blog, mientras que un 12 por ciento busca pareja on line.

Los datos del estudio arrojan que siete de cada diez usuarios de internet tienen entre 12 y 19 años, el segundo grupo lo componen usuarios entre 20 y 24 años.

El tiempo de conexión en promedio en un hogar y en el trabajo es de tres horas o más.

Redes sociales ¿negativas?

No, siempre y cuando no se antepongan a la sociabilización natural del ser humano, es decir que sólo se busque hacer amigos por internet y en el espacio físico de la casa, la escuela, la comunidad se evite.

Así lo señala César Carranza, psicólogo y profesor universitario, quien argumenta que sí existe el riesgo de que los jóvenes adopten otro tipo de conductas al alejarse de su realidad social.

“La problemática que esto acarrea, depende de la personalidad del sujeto quien a través de las redes virtuales pueda encontrar cierto tipo de apoyos que le permitan sentirse satisfecho y acompañado en su situación de problemática que tenga en lo particular”.

“Cuando se aíslan y sólo construyen redes virtuales y no sociales reales por su personalidad sobre todo en los jóvenes, derivan en una serie de problemáticas, hacia el sedentarismo, la depresión y otras cuestiones que no les permite construir amigos en sus núcleos sociales y justifica sus redes sociales a través de lo virtual”, agrega.

La falta de sociabilizar con amigos, con parientes, con vecinos, -sobre todo en jóvenes- reduce su capacidad de construcción emocional en temas como la confianza y la autoestima.

“En lo real podemos encontrar redes a nivel familiar, redes con los amigos y que va a tener mucho que ver con tu forma de ser para poder construirlas y que tiene que ver con derrumbar cuestiones tuyas para tener confianza, que puedas expresarte y a la vez tener capacidad de escuchar”.

La recomendación sería saber qué hacen sus hijos en internet, qué páginas visitan y quiénes son sus amigos tanto reales como virtuales, además de enseñarles sitios que pueden ser benéficos para ampliar su conocimiento.

El sitio ciberhabitat.gob.mx recomienda algunas páginas educativas dependiendo de la edad.

Para muy pequeños: La guardería, kokone mínimo.

Para niños: Aprende jugando, Chicomanía, Chicos.net, Chicos y escritores, Conaculta Niños, Cucurucho, El balero: México para niños, El huevo de chocolate, el rinconcito, escolar.com, la SEP para los niños, entre otros.

Una excelente herramienta en favor de la educación

2010-07-14T16:26:00.000-07:00

¿Cómo aprende la nueva generación de alumnos?

2010-07-13T16:22:00.001-07:00

Sigue habiendo resistencia al cambio de parte de los profesores por incorporar el uso de las TIC en el aula, sin embargo tarde o temprano habrá que modificar ciertos patrones al respecto ya que nuestros jóvenes cada vez mas emplean las nuevas tecnologías no sólo para su entretenimiento sino también para informarse y aprender.

Hacer una actividad con el uso de la tecnología tiene sus ventajas; favorece el aprendizaje colaborativo y promueve la reflexión y autocrítica a través de un ejercicio analítico.

Usar las TIC en favor de la educación no significa desplazar la enseñanza tradicional sino complementarla.

¿Por qué entonces existe tanto temor?

Realidad Aumentada

2010-04-15T15:12:00.000-07:00

La realidad aumentada es un producto interactivo que se elabora con la interacción de una imagen proyectada a través de una cámara digital. Se está empezando a explorar esta área dentro de la mercadotecnia para la promoción de productos. En el área educativa se han hecho algunos intentos como el que se muestra a continuación.

Excelente video en 3D del Guernica de Picasso

2010-02-27T20:19:00.000-08:00

Internet afecta la capacidad de concentración de los jóvenes

2010-02-16T20:01:00.000-08:00

Agencia EFE.

Internet está minando la capacidad de concentración de los jóvenes, según un estudio dirigido por el profesor David Nicholas, de University College de Londres.

Según ese estudio, los adolescentes están perdiendo la capacidad de leer y escribir textos largos porque la Red moldea a las mentes de forma que funcionan de modo distinto de las de generaciones anteriores.

Los investigadores estudiaron la forma en que un centenar de individuos de edades comprendidas entre los doce y los dieciocho años respondían a preguntas que exigían cierta investigación.

La mayoría de los adolescentes contestaron tras consultar la mitad de las páginas de Internet que los adultos y sus respuestas resultaron más incompletas.

Según el profesor Nicholas, un 40 por ciento de los que participaron en el estudio no consultaron más de tres páginas de los miles disponibles en la Red sobre un tema determinado.

Por el contrario, las personas que se educaron antes de la llegada de Internet volvían a las fuentes y profundizaban en ellas en lugar de saltar de una página a otra.

"Hay pruebas empíricas de que la sobrecarga de información y el pensamiento asociativo está remodelando el funcionamiento del cerebro de los jóvenes", afirma el psicólogo Aleks Krotoski.

Sinaloa a la vanguardia en la aplicación de las TIC en la educación

2010-01-06T14:31:00.000-08:00

CULIACÁN._ Sinaloa es pionero en el tema de las nuevas tecnologías, y en la actualidad más de 50 mil niños de educación básica de casi 500 escuelas están participando en proyectos de Internet, aseguró Florentino Castro López.
Durante la primera entrega de reconocimientos del programa de Cultura Digital SEPyC-Telmex en la escuela primaria Fraternidad, el Secretario de Educación dijo que el estado es reconocido por la empresa de telefonía por ser pionero en acercar las nuevas tecnologías a las escuelas.
"Somos el estado de la República reconocido por Telmex con un programa de apoyo a la educación digital, el más importante de todo el país. Así lo dice Telmex que está apoyando a todos los estados y que Sinaloa es pionero en este tema", enfatizó.
Sólo con la empresa, subrayó, en la entidad tienen a 52 mil estudiantes de alrededor de 500 planteles en este programa, además de haber entregado más de 50 mil computadoras al todo el sistema educativo estatal.
El funcionario anunció que como estímulo a aquellos planteles que hayan destacado en el aprovechamiento de estas herramientas y que no cuenten con el servicio de Internet, la Secretaría se los pagará en 2010.
Óscar Vargas Muñoz, gerente integral de Telmex, área Culiacán, reconoció la disposición mostrada y su contribución activa en el mejor uso de los equipos de 342 alumnos, maestros, directores y asesores técnicos de las 17 escuelas reconocidas.
"Estamos ciertos que el crecimiento de las escuelas de cualquier país tiene sus bases en la educación y en el acceso al conocimiento, por ello, con la aplicación y desarrollo del programa de educación y cultura digital Telmex y Fundación Carlos Slim, hoy reconocemos el éxito de los alumnos, directores y padres de familia que han hecho posible este programa", expresó.

Los libros electrónicos desplazarán a los libros impresos

2009-12-07T10:01:00.000-08:00

El futuro del libro ¿está realmente en los eBooks?
Por César Montalvo

El incremento en el uso de los smartphone –móviles con características similares a los ordenadores personales– y de los eReaders –dispositivos creados para la lectura de los libros electrónicos o eBooks– han cambiado la forma de entender la lectura. Esta nueva tecnología tiene sus mayores ventajas en la reducción de peso y tamaño –un eReader y una tarjeta de memoria pueden almacenar un gran número de libros–, la capacidad de adaptar el tamaño del texto a las necesidades de cada uno y la disponibilidad de textos gratuitos, como en Project Gutember y Biblioteca Cervantes. Algunos incluso ofrecen la posibilidad de conectarse a internet y escuchar música mientras se lee.

Pero, según los expertos, los eBooks no han afianzado todavía su posición. Los altos precios, la fragilidad de los aparatos y la ausencia de tacto, incluso del olor de los libros físicos son los principales argumentos de sus detractores.

Para José de la Peña, director del área de debate y conocimiento de Telefónica “estos dispositivos que han creado una gran expectación posiblemente descenderán hasta el ‘valle de la desesperanza’ –lugar en el que acabará si no consigue su nicho de mercado y sólo es adquirido por los consumidores más innovadores–, para luego resurgir ocupando así su propio espacio en el mundo tecnológico”.

Por eso todavía se habla de una tecnología en alza, que se está popularizando entre el público general, pero que no se tiene ciencia cierta de hasta dónde llegará. Para el periodista Carlos Salas, quien participó en la jornada sobre eBook. La puerta on line a la cultura impresa organizada por Telefónica, los aparatos todavía tienen un precio elevado. “Si reducen el precio a unos 70 euros –en la actualidad están entre los 200 y los 500 euros–, esta tecnología tendrá mucha más masa crítica”, aseguró Salas.

Los eBooks en Educación
Todavía es pronto para asegurar que los estudiantes de un futuro cercano vayan a cambiar los tradicionales libros de texto por eReaders, pero las Nuevas Tecnologías están acercando esto cada vez más a la realidad –gracias a las Pizarras Digitales o al uso de los ordenadores en clase–. Pero según Oscar Fajardo, de la editorial SM, existirán “bastantes años de convivencia entre el libro físico y el electrónico”.

Este proceso de cambio será largo. Para Fajardo “el mercado no está todavía maduro. La penetración de textos digitales en los colegios es baja, por lo que hay muchas Pizarras Digitales que no se utilizan como tal”.

test

2009-12-05T21:08:00.001-08:00

Test para empezar

Google desarrolla una excelente aplicación didáctica de la tecnología

2009-11-05T12:14:00.001-08:00

La aventura del universo (www.google.es/aventuradeluniverso) es una de las últimas aplicaciones creadas por Google. Tras el éxito de Google Earth (earth.google.es), que es necesario tener instalado para la nueva herramienta, el buscador vuelve a la carga con este trivial que pondrá a prueba los conocimientos sobre el cosmos.
El juego llevará al usuario a dar un paseo espacial a través de las 20 preguntas que se realizan por partida. Estas cuestiones harán que el internauta recorra, gracias a Google Sky, diferentes astros y cuerpos celestes. Las imágenes utilizadas en la aplicación han sido obtenidas por diferentes observatorios, como el de la NASA, la ESA (Agencia Espacial Europea) o el Telescopio Espacial.
Google ha hecho coincidir su lanzamiento con el Año Internacional de la Astronomía. La intención de la empresa es que los participantes profundicen en el conocimiento del cosmos, pero también ha pensado en los docentes. El buscador ofrece a los profesores una herramienta de apoyo para impartir conocimientos sobre astronomía de una forma divertida y amena.
Además, el buscador ha contado con la colaboración del Planetario de Madrid, Cosmocaixa Madrid y la Agrupación Astronómica de Madrid para la elaboración de las 200 preguntas que han sido elaboradas con rigor científico y componen el videojuego. Estas cuestiones aparecerán de forma aleatoria, por lo que se podrá jugar un gran número de partidas.
El modo de jugar es sencillo y consiste en elegir una de las tres respuestas que se ofrecen en cada pregunta, siendo sólo una la correcta. Una vez seleccionada la respuesta y, tanto si es la correcta como si no, la aplicación nos mostrará automáticamente una explicación ampliada relacionada con esa cuestión en la que además aparecerán imágenes de los observatorios.
Una vez finalizado el juego se podrá registrar la puntuación final, estableciéndose un ranking con los mejores participantes.

Cómo se juega

• Antes de poder empezar a participar en este videojuego on line y gratuito hay que llevar a cabo los siguientes pasos:
• Tener o crear una cuenta de correo electrónico en Google para poder acceder a iGoogle, la página personalizada del buscador.
• Descargar e instalar Google Earth (earth.google.es) en el ordenador.
• Una vez instalada esa aplicación se podrá instalar el videojuego descargándolo desde www.google.es/aventuradeluniverso
• Para poder participar en el juego es necesario acceder a iGoogle, donde encontraremos la aplicación instalada.
• La aventura del universo tiene un desarrollo sencillo. Cada vez que el navegador nos lleva a una nueva ubicación realizará una nueva pregunta, dando tres posibles respuestas. Si la respuesta es la correcta, se sumarán puntos al marcador. En caso de ser errónea se restarán puntos.
• Además, se tendrá en cuenta la rapidez con la que se conteste a las cuestiones, otorgando un bono final en función de la velocidad de respuest

La urgencia de tener bibliotecas digitales en México

2009-10-14T10:00:00.000-07:00

Por Luis Felipe Lomelí

Adelanto mi conclusión: las bibliotecas digitales no sólo son deseables, ya son necesarias y urgentes. No se trata de reducir los costos de almacenamiento de libros (los costos de almacenamiento digital y actualización son mucho mayores) sino de que los estudiantes, investigadores y ciudadanos en general seamos capaces de competir en un mundo donde la información fluye de forma mucho más rápida.

Para poder decidir –desde cuestiones domésticas hasta cuestiones industriales– es necesario conocer. Y para conocer se requiere información. Verdad de Perogrullo: quien tiene información más rápido puede decidir más rápido. Así, son necesarias una serie de acciones por parte de los gobiernos e instituciones educativas para que las bibliotecas digitales funcionen.

En primer lugar, deben de existir. Y deben de ser públicas. Cierto es que existen algunas pero su acervo de libros electrónicos es reducido y, en algunos casos, el acceso es restringido. De modo que debe incrementarse el acervo y ha de existir por lo menos una gran biblioteca pública digital, digamos, de la SEP.

En segundo lugar, para incrementar el acervo, se debe hacer un trabajo (sí, monumental) para digitalizar libros, tesis y artículos existentes y legislar sobre la digitalización total o parcial de los futuros. En este punto entraría el problema de los derechos de autor (que siempre les importan más a las editoriales y distribuidoras que a los autores) pero, como trataré de explicar más adelante, no es un problema sin solución y siempre se puede empezar digitalizando lo que ya existe y no tiene problema de derechos. Por ejemplo, digitalizar el acervo total o parcial de las publicaciones oficiales (SEP, FCE). Más aún, de poco sirve una tesis encuadernada y empolvada en algún lugar recóndito de una biblioteca universitaria; es necesario publicar digitalmente las tesis de licenciatura y posgrado justo después del examen de titulación (lo que, aparte, también ayudaría a evitar fraudes).

Asimismo, sería maravilloso que los muchachos del Sistema Nacional de Investigadores y el Sistema Nacional de Creadores tuvieran la pequeña obligación extra de contribuir con un par de artículos anuales de su especialidad para la creación de una enciclopedia mexicana en red (una Wikipedia mexicana más rigurosa que la existente Wikipedia).

En tercer lugar, pero no menos importante, es necesario incrementar los proyectos de internet público gratuito (Guadalajara en red, el proyecto del GDF, etcétera) y dotar a las bibliotecas físicas existentes de mejores y más grandes espacios con computadoras. Pues de poco sirve que existan las bibliotecas digitales si pocos tienen acceso a ellas.

Por último, sería conveniente desarrollar sistemas de almacenamiento y búsqueda propios y públicos para que el sistema educativo del país no dependa del futuro de grandes corporativos como Google.

Ahora bien, es posible que lo anterior haga pensar que el libro físico va a desaparecer y nos encontraremos con un mundo totalmente diferente. No lo creo.

Un blog para el aprendizaje de las matemáticas

2009-09-22T09:35:00.000-07:00

Graciela Alvarez, profesora de Matemáticas en la Escuela de Comercio de La Trinidad en Argentina, le propuso a sus alumnos que diseñaran juntos la forma de aprender, utilizando una herramienta que está inserta en lal cultura juvenil. Así nació un blog al que denominaron "Matematicando"

"La profe nos propuso hacer videos relacionados con la materia para que nosotros y los chicos de otros cursos y grados podamos aprender matemáticas, que es la materia que más cuesta aprender", explicó la alumna Belén Delgado. "Esta forma de diseñar ejercicios, para resolver problemas, graficarlos, y presentarlos en el blog nos dejó muchas enseñanzas, pero sobre todo nos ayudó a comunicarnos con la 'profe' y tener la confianza de decirle 'esto lo entiendo de esta manera y no como lo habíamos tratado en clase'", dijo la estudiante. "Ahora no sólo nos están pidiendo el video en otros cursos sino que otras escuelas. Trabajamos con bibliografía, manuales, internet, y diseño gráfico, siempre con la guía de la profesora. A la mayoría de mis compañeros que antes se llevaban a rendir la materia, les gustó y dijeron que de esta manera les gusta la matemática", dijo Belén. Graciela Alvarez es una de las tantas docentes del siglo XXI que entendió que ser maestra, hoy, no es sólo enseñar sino, también, aprender.

AULAS TIC: un alumno, una computadora

2009-09-13T17:42:00.001-07:00

Les comparto en esta ocasión, una presentación que refiere al uso didáctico de las computadoras classmate en el aula. Peré Marques, autor de esta publicación, es uno de los especialistas en el tema de las TIC más importantes de España.

AULAS TIC: un alumno, un ordenador

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Aprender a colaborar con el alumno desde internet.

2009-09-08T09:58:00.000-07:00

Autora: Imma Tubella, Rectora de la Universidad Oberta de Catalunya (UOC)

Hace tiempo que intento explicar a quien me quiera escuchar que el mundo de la educación primaria, secundaria y superior está cambiando radicalmente ante nuestros ojos y que los protagonistas de estos cambios no son los gobiernos ni los responsables de instituciones educativas. Los protagonistas tienen entre 7 y 20 años
Según datos del Pew Internet Center, durante el curso 2007- 2008 más de un millón de estudiantes de secundaria norteamericanos siguieron sus cursos por Internet, y lo más importante es que esta cifra representa un crecimiento del 47% respecto al curso anterior. Según el mismo estudio, el pasado curso, los estudiantes universitarios de Estados Unidos que optaron por seguir sus cursos online llegaron casi a los cuatro millones. Estas cifras explican la preocupación de la Secretaría de Educación del Gobierno de Obama por el tema y el encargo de un estudio sobre el impacto de las TIC en la educación. Las conclusiones son muy claras: entre el aprendizaje tradicional y el aprendizaje virtual, es más eficiente, tiene mejores resultados y despierta más interés en los estudiantes el virtual. Pero las opiniones más favorables y los mejores resultados los encontramos en un modelo híbrido, parte presencial, parte online.
Ocurre que los jóvenes, acostumbrados a vivir en un entorno digital no aceptan, ni en la universidad ni en su vida en general, la pasividad. Han crecido con Internet y son activos, colaboradores, interactivos y multitarea, y en entornos más maduros, como el norteamericano, abandonan las aulas, pero no los estudios. Buscan y encuentran modos alternativos de acceso al conocimiento organizando sus propias comunidades de aprendizaje. Un ejemplo. Si buscamos en YouTube a Walter Lewin, un astrofísico del MIT encontraremos múltiples vídeos de sus clases y veremos el aula casi vacía. En cambio, cada vídeo ha sido visto por unas 250.000 personas y las emisiones de sus cursos por Internet son seguidas por millones de estudiantes.
En España, el 60,5% de centros de primaria y secundaria todavía no disponen de un plan específico para la introducción de las TIC, sólo el 17,5% del profesorado las utiliza para mejorar sus clases mientras que el 84,7% del alumnado afirma que encuentra en Internet toda la información que necesita para estudiar. La situación en la universidad no es mejor. Nuestras investigaciones nos muestran que los profesores, sean de primaria, secundaria o superior tienden a utilizar Internet en todo caso para mantener los patrones tradicionales de la docencia, no para innovar o para transformar el modelo pedagógico.
Para mí está muy claro que el futuro de la educación pasa por la hibridación entre la enseñanza presencial y la virtual, y si queremos avanzar, las instituciones educativas tendremos que aprender algo que nos cuesta mucho: colaborar.

Impulso a Tecnologías de la Información para ofrecer educación de calidad

2009-08-15T10:36:00.000-07:00

Se realizó en el campus de la Universidad Anáhuac México Norte el 9º Congreso de Directores de Tecnologías de la Información de la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES).
El Congreso sirvió de marco para congregar a especialistas y representantes de instituciones, en su mayoría vicerrectores y directores de sistemas de las principales universidades privadas mexicanas afiliadas a FIMPES, con el objetivo de compartir experiencias y analizar la forma en la que las instituciones del sector en el país están aprovechando diversas tecnologías de la información (TI) para apoyar la misión de proveer educación superior de calidad en México.
el Dr. Kenneth Casey Green, fundador y director del proyecto Campus Computing, presentó el estudio continuo más importante sobre el papel de la tecnología de la información en instituciones de educación superior en Estados Unidos
“Este estudio nos ha permitido entender cómo las TI ayudan a los profesores a minimizar el tiempo que destinan a tareas administrativas para maximizar y ocupar mejor el que destinan a la enseñanza; al personal administrativo le permite ofrecer más servicios y mejor atención a los estudiantes, así como desarrollar nuevos proyectos para mantener sus instituciones a la vanguardia; y, lo más importante, ha permitido corroborar que las TI ayudan a cumplir la promesa de la educación superior y que los estudiantes puedan alcanzar sus aspiraciones,” comentó el Dr. Casey.

Fuente: Universidad Anáhuac Norte/ Junio 2009

Consejos Uso Internet En Trabajos

2009-07-15T11:35:00.001-07:00

Esta es una presentación muy práctica que engloba algunos consejos para tratar de erradicar el uso del copy paste en nuestros alumnos

Consejos Uso Internet En Trabajos

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La importancia del internet en la docencia

2009-06-16T11:23:00.001-07:00

Encontré un artículo muy interesante sobre la importancia que el docente debe darle al uso de la internet para entablar una mayor relación académica con sus alumnos.

A continuación tomo un fragmento del artículo y pongo al final la referencia completa, para quién esté interesado en acceder al contenido en su totalidad.

La importancia de Internet en la docencia
Jesús Soto y Miguel Ángel Guillén | 18:13 - 28/05/2009

Ref: http://ecoaula.eleconomista.es/universidades/noticias/1285291/05/09/La-importancia-de-Internet-en-la-docencia.html

Desde hace unos años estamos viviendo inmersos en el cambio que provoca Internet en la docencia. Un cambio que evoluciona con la rapidez que avanzan los medios tecnológicos y que muestra lo obsoletos que podemos llegar a quedarnos. Analizándolo con detalle observamos dos grupos partícipes y necesitados del uso de Internet en la docencia: los alumnos y los profesores.

Para los alumnos, del primer y sencillo propósito: buscar y compartir información, ha trascendido a la continua interacción alumno-profesor. Dejamos atrás los años en los que el alumno se limitaba a ampliar sus horas de estudios asistiendo a las bibliotecas y tutorías de los profesores, para encontrarse con la disposición del profesor mediante correos electrónicos, foros, chat, ...o entornos de educación e-learning como Moodle o Sakai.
En estos entornos los alumnos acceden a su herramienta virtual que aglutina referencias válidas, comentarios de otros alumnos, ejercicios del profesor, podcast explicativos, transparencias, actividades de refuerzo, calendario de la asignatura, entregas de trabajos, visualización de resultados, etc.

software para detectar trabajos copiados desde internet

2009-05-20T08:18:00.000-07:00

En esta ocasión quiero compartirles una herramienta que seguramente será de utilidad para todos sus profesores. Con ella podrán detectar si algún alumno hizo trampa copiando íntegramente textos desde la internet.

El programa es gratuito y sólo tienen qu registrarse. Me gustaría saber sus comentarios.

http://approbo.citilab.eu/

Algunas maneras de usar twitter como instrumento de aprendizaje

2009-04-28T16:34:00.000-07:00

Quiero compartirles una presentación interesante sobre el uso de twitter como herramienta para desarrollar procesos de aprendizaje colaborativo. Espero que les agrade.

Popular twitter Bookmarks on Delicious

El profesor del futuro

2009-04-28T09:53:00.000-07:00

Medios de enseñanza tradicionales + nuevos medios digitales
Fuente: http://portal.educ.ar

Vivimos procesos de transformación vertiginosos y es importante asumir el desafío de crear un nuevo modelo de docentes que requiere de instancias de investigación, ya que no existen recetas mágicas. Se trata de introducir a los docentes en el mundo de la investigación-acción, donde docentes y alumnos son protagonistas desde la producción de contenidos y aprendizajes significativos con metodologías innovadoras, como son las TIC.

Los procesos y transiciones del escenario actual instalan nuevas necesidades, por ejemplo pasar del paradigma de los grandes maestros a los grandes mediadores (también denominados “docentes web 2.0”). Necesidad que pone en evidencia la enorme distancia que tenemos en nuestras formas de enseñar y formas de aprender formalmente hoy.

Esto no significa de ningún modo que el docente mediador deja de lado los logros obtenidos con las metodologías tradicionales. Por el contrario: lo importante para él es poder amalgamar esas propuestas pedagógicas ya existentes, esas tecnologías preciadas como los libros de texto, el gis, los pizarrones, el video, la música, las clases expositivas, en una relación integrada con las nuevas tecnologías de la comunicación y la información.

Con la riqueza y el atractivo de sus capacidades y competencias el docente logrará seducir al alumno incorporándolo de manera activa, participativa y colaborativa a la nueva propuesta de aula.

La plataforma web permite llevar a cabo procesos de búsqueda, selección y producción de información y contenidos en una serie de diferentes formatos. El principal exponente de estos formatos es la posibilidad de producir contenidos por medio de los blogs, tanto individuales como colectivos.

Otro de los exponentes es la producción colectiva de contenidos, que permite introducir una amplia diversidad de matices e incluso sesgos que los relativizan, a diferencia de las fuentes clásicas que imponían la “autoridad”. Es el caso de los wikis y su plasmación en la enciclopedia Wikipedia.

Muchos docentes incorporaron en sus clases –y continúan incorporando– como parte de sus estrategias pedagógicas el uso de blogs y wikis, entre otras herramientas, para facilitar los procesos de aprendizaje de los alumnos.

La gasolina del futuro

2009-04-14T07:19:00.000-07:00

Una nueva forma de ahorrar energía, transporte y conflictos con el tráfico

Una nueva de ver el espacio a través de internet

2009-04-06T13:03:00.001-07:00

Agencia EFE.

Microsoft, el gigante de la informática, y la agencia espacial estadounidense NASA, anunciaron un plan para desarrollar la tecnología y la infraestructura destinada a poner a disposición del público todas las imágenes del Universo.

Un comunicado de la NASA indicó que el plan comenzará con la inclusión de imágenes de alta resolución y datos de Marte y de la Luna, que estarán "explorables" por medio del telescopio virtual de Microsoft en Internet.

"El acceso del público a su información científica y astronómica es una prioridad para la NASA, especialmente ante el énfasis que ha dado el actual Gobierno a la apertura y la transparencia", dijo Ed Weiler, administrador adjunto del directorio de la NASA en Washington.

En virtud del acuerdo, el Centro Ames de Investigaciones de la NASA procesará más de 100 terabits de información. 'WorldWide Telescope' divulgará esa información a finales de este año y agregará imágenes transmitidas por la sonda Mars Reconnaissance Orbiter.

"Esta colaboración entre Microsoft y la NASA permitirá que todo el mundo pueda explorar las imágenes de la Luna en un ambiente interactivo a través de WorldWide Telescope", señalo Tony Hey, vicepresidente de Investigación Externa de Microsoft.

Hey añadió que el telescopio virtual de Microsoft en Internet será un poderoso instrumento para los investigadores de informática, educadores y estudiantes que quieran explorar el espacio.

El plan también pondrá a disposición del público las imágenes transmitidas por el Lunar Reconnnaissance Orbiter también a finales de este año.

Esa sonda de la NASA realiza órbitas polares a unos 50 kilómetros sobre la superficie del satélite natural de la Tierra.

Una aplicación tecnológica para clases en inglés

2009-03-22T12:19:00.000-07:00

Les comparto una nueva forma de realizar sesiones en inglés, empleando la herramienta de skype. http://www.skype.com. Este software es una forma innovadora de comunicación en línea.

Aunque el video trata sobre clases de español en Estados Unidos, yo creo que podríamos aplicar la misma metodología en México para clases en inglés.

Material multimedia puede ser descargado desde la UNAM

2009-03-10T17:52:00.001-07:00

El sitio www.descargacultura.unam cuenta inicialmente con un catálogo de más de 80 títulos que se irán incrementando según los intereses de los usuarios.

El catálogo esta dividido en "Letras mexicanas en voz de sus autores" ; "Letras de Iberoamérica en voz de sus autores" ; "Ensayo" , "Cuento contemporáneo" , "Narrativa mexicana breve" , "Voces de la literatura universal" , "Poesía" , "Teatro en atril" , "Radioteatros" y "Voces en punto de partida". Además, "Música" , "Conocimientos fundamentales del bachillerato" ; "Debates en la ciencia" , "Conferencias" y "Próximamente".

En esta última se podrán descargar fragmentos de la emblemática serie universitaria "Voz viva de México" y "Voz Viva de América" ; además, se trabaja en una clásicos de la literatura francesa que podrán ser escuchadas en francés y español; y en poemas y canciones en 10 lenguas indígenas, disponibles en versión bilingüe.

¿La tecnología es la solución a los problemas educativos?

2009-02-19T16:15:00.000-08:00

Por: Miguel Pratts/el economista.es

Debemos descartar que las nuevas tecnologías, por sí solas, vayan a revolucionar el mundo de la enseñanza, ni aquí ni en ninguna otra parte del mundo. No van a darnos las soluciones a las insuficiencias y carencias como las que describen los informes que periódicamente ponen la alarma sobre el nivel general de nuestros estudiantes.

Pero dicho esto, no tendría sentido si no añadiera que las soluciones debemos aportarlas el conjunto de la sociedad y, especialmente, los que de una u otra forma estamos implicados directamente en las tareas docentes. Necesitamos un cambio de modelo en profundidad. Ahora tenemos la gran oportunidad de llevarlo a cabo? con la ayuda de las nuevas tecnologías, aprovechando toda su potencialidad. Y es que, en definitiva, las nuevas tecnologías son el mejor pretexto de cambio y la mejor excusa para llevar a cabo un proyecto de innovación pedagógica en la escuela.
Cambio de modelo

El summit ItWorldEdu (ITWE 2008), celebrado recientemente en Barcelona, y que reunió por primera vez en España, en un mismo espacio de diálogo, a los sectores de las Nuevas Tecnologías y la Educación, puso de manifiesto, entre otras cosas, que las nuevas generaciones de niños y adolescentes de nuestro actual sistema educativo exigen un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje que esté a la altura de las necesidades reales de nuestra sociedad.

Debemos ser conscientes de que no es un cambio sencillo, porque no debemos caer en el error de suponer que bastará con llegar un día al aula, cambiar la pizarra de tiza por la pizarra digital interactiva y ya está, todo solucionado. No. El cambio necesario es mucho más profundo. Los jóvenes nos están pidiendo que nosotros, los adultos, seamos los que nos pongamos el chip y les demos también la oportunidad a ellos para participar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Por eso, nos parece importante, de entrada, cambiar los modelos de formación y actualización profesional de los docentes. En las conclusiones del ITWE, se incide en algo esencial, de principio, para afrontar con éxito los cambios: estos modelos formativos deben estar más basados en el acompañamiento y la tutorización. Estamos de acuerdo en que esto permite centrar mucho más la atención, no en las herramientas tecnológicas, sino en los procesos metodológicos de cambio e innovación.

En España se han llevado a cabo experiencias -pocas, pero muy interesantes- en la aplicación de las Nuevas Tecnologías en la enseñanza. No me refiero a la instalación de aulas informáticas en los colegios. Eso, si me apuran, puede ser incluso anecdótico a estas alturas. Es mucho más que eso, es la verdadera inclusión de las TIC en todos los procesos de aprendizaje, en los que el alumno puede construir, comunicar, conectar, colaborar y compartir socialmente el conocimiento.

En nuestras manos está proporcionar un entorno en el que puedan desarrollar de manera efectiva toda esa potencialidad. Un entorno que requiere innovación pedagógica en profundidad, un cambio inteligente en el sistema que aproveche los instrumentos tecnológicos que hoy tenemos a nuestro alcance. Sin nuestra intervención nada será posible. Y eso ha sido así desde nuestros orígenes. Dos palos son sólo dos palos si nadie los frota para hacer fuego. Hoy, un ordenador es chatarra si no está conectado en red y nadie introduce información, la procesa, la emite y la recibe.

El celular como aliado en las clases del profesor

2009-02-12T15:13:00.000-08:00

Cuando era coordinadora de tecnología de una secundaria de Ohio, la profesora Liz Kolb fue la encargada de redactar las políticas del establecimiento contra el uso de los celulares. A ella le preocupaba que los niños usaran los teléfonos para copiar, hacer cyberbullying o interrumpir la clase.

Ahora es una de las gestoras de una particular iniciativa en cuatro escuelas públicas de Carolina del Norte.

En esos establecimientos, los niños de noveno grado, antes de entrar a la clase de álgebra, ya no apagan sus celulares. Los prenden. Project K-Nect es el nombre del programa piloto que, en su segundo año de aplicación, les enseña a los niños los ejercicios de álgebra a través de ejemplos en el mundo real. En sus celulares, que poseen acceso a internet y capacidades similares a un computador, como el Blackberry o el iPhone, los estudiantes reciben problemas matemáticos. Si el alumno es incapaz de resolver el ejercicio, accede, a través del mismo celular, a un área de contenidos adicionales. Si aún así es incapaz de dar una respuesta, el aparato le da la opción de recibir apoyo de sus compañeros a través de mensajes de texto. Entonces, tiene la oportunidad nuevamente de resolver el problema.

Este es uno de los cien usos que los celulares pueden tener en la sala de clases y que Liz Kolb resume en su libro "De juguetes a herramientas: conectando los celulares a la educación". Entre las múltiples iniciativas que describe y que están comenzando a multiplicarse en las salas de clase norteamericanas, no todas requieren del uso de celulares complejos, como los Blackberry. Algunos maestros los usan para enviar tareas a través de email o mensajes de textos, basándose en aplicaciones diseñadas especialmente. Otros han creado podcast -programas de radio en línea- donde los docentes graban clases interactivas, a las que acceden los niños a través de sus celulares.

"No tenemos computadores para todos los niños, es muy caro, pero casi todos los alumnos tienen un celular", dice Rosemary Miller, la encargada de tecnología de los colegios del condado de Buhler, en Estados Unidos, donde los podcast se han transformado en una herramienta diaria de aprendizaje.

Otros establecimientos han optado por aprovechar la masificación de los celulares con cámara para las visitas culturales. Armados con sus aparatos móviles, los alumnos deben registrar, por ejemplo, los detalles de su visita al museo y luego armar un video con el material.

Fuente: www.latercera.com

Decálogo para el uso de la tecnología en el aula

2009-01-25T08:37:00.000-08:00

En esta ocasión me permito citar a Manuel Area, investigador sobre asuntos relacionados con la tecnología y el aula. Considero que es una aportación muy interesante.

DECÁLOGO PARA EL USO DIDÁCTICO DE LAS TIC EN EL AULA

Propuesta para debate elaborada por M. Area, marzo 2007. Universidad de la Laguna, España

1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qué es lo que van a aprender los alumnos y en qué medida la tecnología sirve para mejorar la calidad del proceso de enseñanza que se desarrolla en el aula.

2. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la enseñanza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivación, su rendimiento o su interés por el aprendizaje.

3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un método de enseñanza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepción. Con un método de enseñanza constructivista, las TIC facilitan un proceso de aprendizaje por descubrimiento.

4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología. Es decir, debemos organizar en el aula experiencias de trabajo para que el alumnado desarrolle tareas con las TIC de naturaleza diversa como pueden ser el buscar datos, manipular objetos digitales, crear información en distintos formatos, comunicarse con otras personas, oir música, ver videos, resolver problemas, realizar debates virtuales, leer documentos, contestar cuestionarios, trabajar en equipo, etc.

5. Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares (matemáticas, lengua, historia, etc.) como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.

6. Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas. Es decir, debemos propiciar que el alumnado desarrolle con las TIC tareas tanto de naturaleza intelectual como social.

7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos tanto presencial como virtualmente.

8. Cuando se planifica una lección, unidad didáctica, proyecto o actividad con TIC debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido de aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumnado.

9. Cuando llevemos al alumnado al aula de informática debe evitarse la improvisación. Es muy importante tener planificados el tiempo, las tareas o actividades, los agrupamientos de los estudiantes, el proceso de trabajo.

10. Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual. Es decir, las actividades de utilización de los ordenadores tienen que estar integradas y ser coherentes con los objetivos y contenidos curriculares que se están enseñando.

Desaparece enciclomedia

2009-01-03T22:24:00.000-08:00

La Secretaría de Educación Pública arrancará a partir del ciclo escolar 2008-2009 la fase piloto Habilidades Digitales para Todos, como parte de las estrategias para integrar tecnologías digitales a la educación que se imparte en escuelas públicas de nivel básico en todo el país.

Este proyecto consiste en habilitar de equipo, conectividad y contenidos analógicos a escuelas secundarias seleccionadas e iniciar la capacitación a docentes y directivos en este ámbito.

Fernando González Sánchez, subsecretario de Educación Básica, indicó que el proyecto busca que maestros y alumnos puedan crear sus propias redes de conocimiento, sus propios espacios virtuales de intercambio académico y foros de discusión con otras comunidades estudiantiles de cualquier parte del país y del mundo.

“Si queremos ser una sociedad calificada para entrar a las economías globales, debemos tener una base colectiva que incluya trabajo colaborativo en red, así como el dominio de una segunda lengua, del conocimiento matemático complejo y de la lengua materna”, subrayó en un comunicado de prensa.

Recordó que esta medida, la cual forma parte de la Alianza por la Calidad de la Educación plantea desarrollar modelos de uso educativo de las tecnologías en el aula y en los procesos de gestión escolar, a la vez que se capacitará permanentemente a 100 mil profesores y personal directivo. Indicó que a partir de octubre se desarrollará el proceso de capacitación a los docentes y directivos, donde participarán directores y subdirectores, así como mil 500 maestros de las escuelas secundarias participantes en la fase experimental.

En tanto que la certificación de los profesores estará a cargo de las instancias reconocidas por el Consejo Nacional de Normalización y Certificación de Competencias Laborales (CONOCER), el cual agendará la Norma: “Uso didáctico de las tecnologías de la Información y comunicación en procesos de Aprendizaje” que tomará como referencia los estándares de competencia en TIC´s para docentes de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).

Fuente: Diario Vanguardia de Coahuila
http://www.vanguardia.com.mx/diario/noticia/politica/nacional/la_sep_iniciara_el_programa_habilidades_digitales/228061

Imagen significativa

2008-02-23T21:25:00.001-08:00

La imagen significativa es una propuesta que lanzo para tratar de demostrar que usando la imagen para relacionar un concepto, se pueden lograr beneficios interesantes en el aprendizaje.

Al parecer blu ray ganó la partida

2008-02-23T21:21:00.000-08:00

Blue ray finalmente ganó la batalla para convertirse en el substituto del formato DVD. Con este nuevo formato se obtendrán importantes beneficios entre ellos la capacidad de almacenamiento.

Alianza Telmex Intel

2007-12-21T20:47:00.000-08:00

Con la puesta en marcha del programa nacional Descubre la PC, que busca incorporar mayor tecnología de la información a la educación y que es patrocinado por la Alianza Telmex-Intel, se pretende preparar a más de 400 mil maestros en todo el país, y en Durango ayer se dio la inauguración en el Campus Centro de Maestros Francisco Zarco.
El proyecto es a cinco años y Durango es una de las entidades federativas que están interesadas en realizar el esfuerzo por integrar las tecnologías de la información a cada vez más mexicanos.
En este sentido será Telmex quien donará el servicio de Infinitum por un año sin costo alguno, que será patrocinado por Fundación Telmex. Por otro lado Intel donará 100 computadoras de escritorio por cada estado e instalando 20 equipos en cada una de las cinco aulas por entidad.
Por otro lado Alveus, que es una empresa invitada por Intel y Telmex, proporcionará a las escuelas de nivel básico software educativo que contiene las siguientes materias: Español, Inglés, Ciencias Naturales y Matemáticas, y se proporcionan sus cuatro componentes fundamentales de servicio, instalación capacitación, soporte técnico y garantía.
Además, el Instituto Tecnológico de Telmex pondrá en marcha el programa de Escuelas en Acción, diseñado por el Centro de Cultura Digital, que es el área de investigación aplicada en tecnologías de la información y la comunicación de este organismo.

Una laptop por niño

2007-11-27T08:36:00.000-08:00

En 2005, Nicholas Negroponte dio a conocer una nueva idea para cerrar la brecha tecnológica entre los países ricos y os países en desarrollo. Su simplicidad era cautivante: diseñar una computadora portátil de U$100 y, dentro de cuatro años, ponerla en manos de 150 millones de los estudiantes más pobres del mundo.

Casi tres años despúes, apenas 2000 alumnos en programas piloto han recibido las computadoras. Uruguay parece ser el único país de Latinoamérica que ha pedido en firme 100,000 portátiles. Negroponte dice que está a punto de cerrar un acuerdo con Perú por 250,000 laptops.

Historia de este proceso a partir del año 2005

Enero 2005: En el Foro Mundial en Davos, Suiza, Nicholas Negroponte presenta la idea de uan laptop de U$100 para escolares pobres.

Mayo 2006: El jefe de Intel, Paul Otelline muestra el primer prototipo de "Classmate"

Abril 2007: Negroponte predice entre 3 y 5 millones de laptops vendidas en 2007 y entre 50 y 150 millones en 2008

Julio 2007: Intel se une al proyecto de " Una laptop por niño"

Noviembre 6 2007: Comienza la producción masiva d elas computadoras portátiles "Una laptop por niño"

Fuente: The Wall Street Journal/ Steve Stecklow y James Bandler

Uso didáctico de powerpoint

2007-11-19T15:15:00.000-08:00

Powerpoint se caracterizó desde fines de los años ochentas como la herramienta por excelencia para realizar presentaciones, substituyendo así al aparato reproductor de diapositivas. Si bien es cierto que las presentaciones son instrumentos muy poderosos de comunicación visual para las empresas, también se han convertido en un aliado de mucha utilidad en el sector educativo.

Algunas escuelas en México han incorporado en sus aulas el uso de la tecnología educativa, haciendo uso de powerpoint para proyectar contenidos educativos en pantalla. Sin embargo, ¿Qué diferencia radical existe entre el pizarrón y la pantalla cuando de lo que se trata es de proyectar información?. Las ventajas son mínimas.

Como docentes hace falta mucha cultura para usar didácticamente una herramienta tecnológica que puede darnos un beneficio sustancial en el proceso de aprendizaje. Si empleamos actividades que tengan que ver con el aprendizaje por descubrimiento, o el aprendizaje significativo, podremos sin duda generar materiales elaborados en powerpoint que involucren al alumno en un entorno de análisis, reflexión que les permita construir su propio aprendizaje.

El lado humano de la vida

2007-11-12T19:01:00.000-08:00

No cabe duda que es importante volver los ojos hacia la escencia que mueve al hombre: El Amor. Si como docentes omitimos la oportunidad de interesarnos por el bienestar de nuestros alumnos, por saber qué piensan y qué es lo que desean de esta vida, difícilmente conseguiremos tener un acercamiento de parte de ellos. Así mismo,la tecnología educativa requiere de establecer estrategias pedagógicas que logren vincular el lado humano de los chicos para que reflexionen, analicen y generen su propio conocimiento, si no es a través de una estrategia didáctica, de nada servirá la equipación del aula con lo más moderno en tecnología.

A raíz de todo esto pongo a su consideración este video cuyo contenido versa sobre los niños especiales, quiénes por cierto requieren de lo mejor de nosotros para orientarlos adecuadamente dentro del aula. Este video que comparto con ustedes habla de ese amor que debemos tener por el otro, especialmente por los seres especiales que nos rodean.

Martín Valverde, protagonista de este video al igual que un servidor, estamos a cargo de llevar a buen término una de las misiones más importantes de esta vida. Hacer feliz a un niño especial.

Caso de profesora que imparte sus clases a distancia

2007-11-08T11:30:00.000-08:00

Quiero ahora exponer un tema relacionado con el quehacer de las tecnologías en el salón de clases, en concreto, quiero referirme a un artículo publicado por Joseph Berger con relación al caso de Janet Duck, profesora de la Universidad Estatal de Pensylvania, quién imparte cátedra en la Maestría en Administración.

Janet da sus clases desde su casa, emplea el correo electrónico para comunicarse con sus alumnos, además de enviar lecturas. El software al que está conectada ella y sus 54 estudiantes permite que interactúen desde cualquier lugar y en cualquier momento. Los estudiantes son en su mayoría son gerentes y profesionales entre 30 y 40 años, quienes tratan de mejorar sus habilidades.

Habría que cuestionar si un sistema a distancia realmente es el adecuado para impartirse en educación media y media superior. Hasta el momento en México conozco pocos casos pero ingnoro realmente su impacto comparado con la educación presencial.

Ojalá algún visitante extranjero que acceda a este blog nos pueda contar su experiencia en torno a lo que sucede en su país.

e-learning sincrónico

2007-10-25T17:19:00.000-07:00

El e-learning sincrónico ha sido todo un acontecimiento en los últimos años. En México con el advenimiento de la banda ancha y los proyectos que existen recientemente para desarrollar esta tecnología a través de conexión inalámbrica en varias zonas de la capital y de otras entidades de la República, han hecho que poco a poco esta forma de capacitación on line vaya tomando forma.

Actualmente estoy trabajando con una plataforma de desarrollo hindú llamada din din, la cual establece todas las condiciones necesarias para llevar un curso online de manera sincrónica. Cuenta con varias secciones: imagen en vivo del instructor, chat, pizarrón electrónico, inclusión de archivos de trabajo dentro del pizarrón electrónico, test, encuestas, etc. Lo mejor de este sistema a diferencia de otros es que no requiere ningún plug in, ni tampoco ningún software adicional.

Aplicacion de la tecnologia educativa en Mexico

2007-08-03T21:23:00.000-07:00

En México sigue habiendo un atraso importante en la incorporación de la tecnología educativa en nuestras aulas. Los esfuerzos hechos en el sexenio pasado con el proyecto de enciclomedia han sido loables, sin embargo falta mucho por hacer para concientizar a los profesores que el uso de la tecnología es un recurso más, que empléandolo como instrumento para propiciar la discución, el análisis y la reflexión sobre contenidos de aprendizaje, puede ser una herramienta de gran importancia.