AULAS TIC: un alumno, una computadora

Les comparto en esta ocasión, una presentación que refiere al uso didáctico de las computadoras classmate en el aula. Peré Marques, autor de esta publicación, es uno de los especialistas en el tema de las TIC más importantes de España.

AULAS TIC: un alumno, un ordenador

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Aprender a colaborar con el alumno desde internet.

Autora: Imma Tubella, Rectora de la Universidad Oberta de Catalunya (UOC)

Hace tiempo que intento explicar a quien me quiera escuchar que el mundo de la educación primaria, secundaria y superior está cambiando radicalmente ante nuestros ojos y que los protagonistas de estos cambios no son los gobiernos ni los responsables de instituciones educativas. Los protagonistas tienen entre 7 y 20 años
Según datos del Pew Internet Center, durante el curso 2007- 2008 más de un millón de estudiantes de secundaria norteamericanos siguieron sus cursos por Internet, y lo más importante es que esta cifra representa un crecimiento del 47% respecto al curso anterior. Según el mismo estudio, el pasado curso, los estudiantes universitarios de Estados Unidos que optaron por seguir sus cursos online llegaron casi a los cuatro millones. Estas cifras explican la preocupación de la Secretaría de Educación del Gobierno de Obama por el tema y el encargo de un estudio sobre el impacto de las TIC en la educación. Las conclusiones son muy claras: entre el aprendizaje tradicional y el aprendizaje virtual, es más eficiente, tiene mejores resultados y despierta más interés en los estudiantes el virtual. Pero las opiniones más favorables y los mejores resultados los encontramos en un modelo híbrido, parte presencial, parte online.
Ocurre que los jóvenes, acostumbrados a vivir en un entorno digital no aceptan, ni en la universidad ni en su vida en general, la pasividad. Han crecido con Internet y son activos, colaboradores, interactivos y multitarea, y en entornos más maduros, como el norteamericano, abandonan las aulas, pero no los estudios. Buscan y encuentran modos alternativos de acceso al conocimiento organizando sus propias comunidades de aprendizaje. Un ejemplo. Si buscamos en YouTube a Walter Lewin, un astrofísico del MIT encontraremos múltiples vídeos de sus clases y veremos el aula casi vacía. En cambio, cada vídeo ha sido visto por unas 250.000 personas y las emisiones de sus cursos por Internet son seguidas por millones de estudiantes.
En España, el 60,5% de centros de primaria y secundaria todavía no disponen de un plan específico para la introducción de las TIC, sólo el 17,5% del profesorado las utiliza para mejorar sus clases mientras que el 84,7% del alumnado afirma que encuentra en Internet toda la información que necesita para estudiar. La situación en la universidad no es mejor. Nuestras investigaciones nos muestran que los profesores, sean de primaria, secundaria o superior tienden a utilizar Internet en todo caso para mantener los patrones tradicionales de la docencia, no para innovar o para transformar el modelo pedagógico.
Para mí está muy claro que el futuro de la educación pasa por la hibridación entre la enseñanza presencial y la virtual, y si queremos avanzar, las instituciones educativas tendremos que aprender algo que nos cuesta mucho: colaborar.

Impulso a Tecnologías de la Información para ofrecer educación de calidad

Se realizó en el campus de la Universidad Anáhuac México Norte el 9º Congreso de Directores de Tecnologías de la Información de la Federación de Instituciones Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES).
El Congreso sirvió de marco para congregar a especialistas y representantes de instituciones, en su mayoría vicerrectores y directores de sistemas de las principales universidades privadas mexicanas afiliadas a FIMPES, con el objetivo de compartir experiencias y analizar la forma en la que las instituciones del sector en el país están aprovechando diversas tecnologías de la información (TI) para apoyar la misión de proveer educación superior de calidad en México.
el Dr. Kenneth Casey Green, fundador y director del proyecto Campus Computing, presentó el estudio continuo más importante sobre el papel de la tecnología de la información en instituciones de educación superior en Estados Unidos
“Este estudio nos ha permitido entender cómo las TI ayudan a los profesores a minimizar el tiempo que destinan a tareas administrativas para maximizar y ocupar mejor el que destinan a la enseñanza; al personal administrativo le permite ofrecer más servicios y mejor atención a los estudiantes, así como desarrollar nuevos proyectos para mantener sus instituciones a la vanguardia; y, lo más importante, ha permitido corroborar que las TI ayudan a cumplir la promesa de la educación superior y que los estudiantes puedan alcanzar sus aspiraciones,” comentó el Dr. Casey.

Fuente: Universidad Anáhuac Norte/ Junio 2009

Consejos Uso Internet En Trabajos

Esta es una presentación muy práctica que engloba algunos consejos para tratar de erradicar el uso del copy paste en nuestros alumnos

Consejos Uso Internet En Trabajos

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La importancia del internet en la docencia

Encontré un artículo muy interesante sobre la importancia que el docente debe darle al uso de la internet para entablar una mayor relación académica con sus alumnos.

A continuación tomo un fragmento del artículo y pongo al final la referencia completa, para quién esté interesado en acceder al contenido en su totalidad.

La importancia de Internet en la docencia
Jesús Soto y Miguel Ángel Guillén | 18:13 - 28/05/2009

Ref: http://ecoaula.eleconomista.es/universidades/noticias/1285291/05/09/La-importancia-de-Internet-en-la-docencia.html


Desde hace unos años estamos viviendo inmersos en el cambio que provoca Internet en la docencia. Un cambio que evoluciona con la rapidez que avanzan los medios tecnológicos y que muestra lo obsoletos que podemos llegar a quedarnos. Analizándolo con detalle observamos dos grupos partícipes y necesitados del uso de Internet en la docencia: los alumnos y los profesores.

Para los alumnos, del primer y sencillo propósito: buscar y compartir información, ha trascendido a la continua interacción alumno-profesor. Dejamos atrás los años en los que el alumno se limitaba a ampliar sus horas de estudios asistiendo a las bibliotecas y tutorías de los profesores, para encontrarse con la disposición del profesor mediante correos electrónicos, foros, chat, ...o entornos de educación e-learning como Moodle o Sakai.
En estos entornos los alumnos acceden a su herramienta virtual que aglutina referencias válidas, comentarios de otros alumnos, ejercicios del profesor, podcast explicativos, transparencias, actividades de refuerzo, calendario de la asignatura, entregas de trabajos, visualización de resultados, etc.

software para detectar trabajos copiados desde internet

En esta ocasión quiero compartirles una herramienta que seguramente será de utilidad para todos sus profesores. Con ella podrán detectar si algún alumno hizo trampa copiando íntegramente textos desde la internet.

El programa es gratuito y sólo tienen qu registrarse. Me gustaría saber sus comentarios.

http://approbo.citilab.eu/

Algunas maneras de usar twitter como instrumento de aprendizaje

Quiero compartirles una presentación interesante sobre el uso de twitter como herramienta para desarrollar procesos de aprendizaje colaborativo. Espero que les agrade.


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El profesor del futuro

Medios de enseñanza tradicionales + nuevos medios digitales
Fuente: http://portal.educ.ar

Vivimos procesos de transformación vertiginosos y es importante asumir el desafío de crear un nuevo modelo de docentes que requiere de instancias de investigación, ya que no existen recetas mágicas. Se trata de introducir a los docentes en el mundo de la investigación-acción, donde docentes y alumnos son protagonistas desde la producción de contenidos y aprendizajes significativos con metodologías innovadoras, como son las TIC.

Los procesos y transiciones del escenario actual instalan nuevas necesidades, por ejemplo pasar del paradigma de los grandes maestros a los grandes mediadores (también denominados “docentes web 2.0”). Necesidad que pone en evidencia la enorme distancia que tenemos en nuestras formas de enseñar y formas de aprender formalmente hoy.

Esto no significa de ningún modo que el docente mediador deja de lado los logros obtenidos con las metodologías tradicionales. Por el contrario: lo importante para él es poder amalgamar esas propuestas pedagógicas ya existentes, esas tecnologías preciadas como los libros de texto, el gis, los pizarrones, el video, la música, las clases expositivas, en una relación integrada con las nuevas tecnologías de la comunicación y la información.

Con la riqueza y el atractivo de sus capacidades y competencias el docente logrará seducir al alumno incorporándolo de manera activa, participativa y colaborativa a la nueva propuesta de aula.

La plataforma web permite llevar a cabo procesos de búsqueda, selección y producción de información y contenidos en una serie de diferentes formatos. El principal exponente de estos formatos es la posibilidad de producir contenidos por medio de los blogs, tanto individuales como colectivos.

Otro de los exponentes es la producción colectiva de contenidos, que permite introducir una amplia diversidad de matices e incluso sesgos que los relativizan, a diferencia de las fuentes clásicas que imponían la “autoridad”. Es el caso de los wikis y su plasmación en la enciclopedia Wikipedia.

Muchos docentes incorporaron en sus clases –y continúan incorporando– como parte de sus estrategias pedagógicas el uso de blogs y wikis, entre otras herramientas, para facilitar los procesos de aprendizaje de los alumnos.

La gasolina del futuro

Una nueva forma de ahorrar energía, transporte y conflictos con el tráfico

Una nueva de ver el espacio a través de internet

Agencia EFE.

Microsoft, el gigante de la informática, y la agencia espacial estadounidense NASA, anunciaron un plan para desarrollar la tecnología y la infraestructura destinada a poner a disposición del público todas las imágenes del Universo.

Un comunicado de la NASA indicó que el plan comenzará con la inclusión de imágenes de alta resolución y datos de Marte y de la Luna, que estarán "explorables" por medio del telescopio virtual de Microsoft en Internet.

"El acceso del público a su información científica y astronómica es una prioridad para la NASA, especialmente ante el énfasis que ha dado el actual Gobierno a la apertura y la transparencia", dijo Ed Weiler, administrador adjunto del directorio de la NASA en Washington.

En virtud del acuerdo, el Centro Ames de Investigaciones de la NASA procesará más de 100 terabits de información. 'WorldWide Telescope' divulgará esa información a finales de este año y agregará imágenes transmitidas por la sonda Mars Reconnaissance Orbiter.

"Esta colaboración entre Microsoft y la NASA permitirá que todo el mundo pueda explorar las imágenes de la Luna en un ambiente interactivo a través de WorldWide Telescope", señalo Tony Hey, vicepresidente de Investigación Externa de Microsoft.

Hey añadió que el telescopio virtual de Microsoft en Internet será un poderoso instrumento para los investigadores de informática, educadores y estudiantes que quieran explorar el espacio.

El plan también pondrá a disposición del público las imágenes transmitidas por el Lunar Reconnnaissance Orbiter también a finales de este año.

Esa sonda de la NASA realiza órbitas polares a unos 50 kilómetros sobre la superficie del satélite natural de la Tierra.