Acceso a Biblioteca Mundial Digital

Navegando por internet encontré este sitio en el que se puede tener acceso de manera gratuita para obtener información sobre datos históricos y culturales.

Este sitio cuya liga pongo a continuación: http://www.wdl.org/es, constituye una fuente valiosa de conocimiento que el alumno puede consultar para obtener datos históricos provenientes de una fuente confiable.

La soledad en nuestros niños

 

La soledad en los niños.

Según el INEE, Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, fuente: http://www.eluniversal.com.mx/nacion/203058.html,  seis de cada 10 niños no platican con sus padres sobre lo que sienten, 20% de los niños consultados dice que ninguno de sus padres juega con ellos, 40% considera que sus papás los regañan todo el tiempo, 40%  expresa que no se siente contento de llegar a su hogar y finalmente, un 60% comenta que la lectura de cuentos no es una práctica cotidiana en casa.

Este estudio nos lleva a reflexionar sobre el papel que estamos jugando como padres ante nuestros hijos. Sin duda los tiempos cambian y las dinámicas que existían en los hogares hace 25 años o más se han modificado.

Papá y Mamá trabajan todo el día en la mayoría de los casos, incluso jornadas de 8 horas diarias, sin embargo habrá que cuestionarse si este esfuerzo vale la pena a costa de sacrificar el tiempo de convivencia que estamos dejando pasar ya que después será demasiado tarde.

Este tiempo que los niños pasan solos, aún en compañía de la abuela, la tía o algún pariente, destinan un gran tiempo al uso de los medios electrónicos como la computadora, la televisión y mayormente los videojuegos.

Los primeros años de vida de nuestros pequeños son vitales para sembrar y forjar muchas cosas positivas como la educación en valores, su autoestima y su capacidad de relación con los demás. Esto es un tesoro que el dinero no puede comprar.

Lo que arroja la encuesta es sin duda un tema para reflexionar y nos convoca a buscar espacios de convivencia con los chicos. Como profesor de bachillerato he sido testigo de varios casos de suicidio, que en la gran mayoría fueron atribuidos a una grave falta de comunicación y desatención de parte de los padres. No permitamos que esto pueda ocurrirnos.

Se acabó la copia en los exámenes

En todo proceso de evaluación es deseable saber cuál es el grado de conocimientos adquirido por parte del alumno durante el transcurso de un ciclo escolar. Si bien es cierto que los exámenes funcionan como indicadores, también es cierto que algunos alumnos cuentan con una serie de recursos para sustentar dichas evaluaciones a través del recurso de la trampa.

En algunas instituciones educativas se suele usar la fórmula de exámenes por filas, empleando hasta 4 combinaciones (A,B,C,D), sin embargo también son contadas las que cuentan con un departamento de sistemas escolares que revisa de manera escrupulosa que el profesor aplique este sistema.

La tecnología educativa es un gran apoyo para resolver estos problemas cuando de preguntas de opción múltiple o de pregunta cerrada se trate. Existen varios recursos, algunos gratuitos como hotpotatoes o clic. No obstante que estos recursos son muy útiles, también tienen ciertas limitaciones, sobre todo cuando se utilizan en un esquema de red que suministre información a varias computadoras, además de que no cuentan con una base de datos donde se registren los resultados.

Aplicaciones como Questionmark son muy útiles para realizar exámenes de este tipo donde su gran utilidad radica en una base de datos compuesta de infinidad de preguntas que tienen que ser suministradas por uno o varios maestros, de tal suerte que los alumnos realizan su examen desde una computadora y el tipo de examen puede incluso hasta ser personalizado.

Las tendencias en la educación también han cambiado y es preciso hacer una reflexión al respecto sobre   actualizar y eficicientar nuevas fórmulas dentro del contexto enseñanza aprendizaje.

Les deseo a todos los lectores de este blog una muy feliz navidad y un año 2013  lleno de salud y éxitos profesionales.

Mtro. Eduardo Martínez Marín
Consultor en Tecnología Educativa
http://www.capacimac.com

¿Cómo implementar el uso de las TIC en las escuelas?

El uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación se ha convertido en un proceso que a lo largo de los últimos 15 años se ha llevado a cabo con cierta lentitud. Entre los factores que se destacan podemos mencionar que el uso de los medios computacionales no eran tan populares como hasta ahora, que los profesores no tienen la misma sinergia hacia el uso de los dispositivos electrónicos, como acontece hoy en nuestros días, entre otros más.


Desde mi particular punto de vista, la aplicación de las TIC requiere de una implementación a largo plazo, con establecimientos de objetivos muy conretos,que vayan cubriendo las distintas etapas.

Con base a mi experiencia profesional, el uso de las TIC puede dosificarse por etapas, tal y como lo explico a continuación:

Primera fase: promover en el cuerpo docente la sensibilización al uso de estos medios.

Hay que enamorar al docente poco a poco para que no lo vea como una carga más en su trabajo.

Segunda fase: creación de contenido de calidad.

Hay que buscar que el profesor deje a un lado el powerpoint como substituto del pizarrón y emplearlo como una herramienta didáctica a través de la realización de actividades que promuevan la reflexión y la autocrítica. He buscado que p.point sea un medio de expresión de contenido empleándolo entre otros usos, como un generador de cuentos o de la aplicación de la técnica llamada: "Digital Story Telling".

Tercera fase: incorporación de herramientas de aprendizaje colaborativo gratuitas provenientes de la red.

Existe un sin fin de aplicaciones que pueden usarse para generar evidencias de aprendizaje en el que los mismos alumnos generen la construcción de su aprendizaje.

Cuarta fase: uso educativo de las redes sociales

Aprovechar principalmente los canales de facebook, twitter y youtube para la generación de contenido.

Espero que esto pueda ser de utilidad.

Saludos desde la Cd. de México.

Mtro. Eduardo Martínez Marín
Consultor en Tecnología Educativa
http://www.capacimac.com

Realidad Aumentada

Un ejemplo de la realidad aumentada aplicada como se debe en un colegio.

Te estoy observando papá.

En esta ocasión me permití darle un giro a esta publicación para mostrarles un hermoso video que habla acerca de lo que nuestros hijos observan de nuestras actitudes como padres. Ideal para transmitir este mensaje a los padres de familia en algún evento. Ideal para meditar sobre el tiempo que le estamos dedicando a nuestros hijos.

EL APRENDIZAJE MÓVIL EN ACCIÓN.

Fuente: ALEJANDRO CASTRO SANTANDER

El m-learning es un concepto nuevo en el ámbito pedagógico, ya que, entre el 2002 y el 2006, comenzaron a aparecer estudios que indicaban que las tecnologías que soportan el aprendizaje móvil se estaban expandiendo y comenzaban a ser comunes en una gran variedad de ámbitos de aprendizaje. Así, esta forma de aprender se genera cuando sacamos todo el potencial de los dispositivos móviles, transformando cualquier lugar en un espacio para adquirir conocimientos.

La educación móvil agrega elementos únicos al aprendizaje, permitiendo el desarrollo de experiencias centradas en el estudiante. Las posibilidades educativas van desde situaciones sencillas de carácter comportamental, realización de grabaciones de video y audio aplicadas a un contenido educativo –pudiendo difundir luego este con tenido a través de las actuales redes sociales– hasta aplicaciones más complejas y específicas, como pueden ser los actuales diccionarios, traductores o conversores de unidades de medida que ya incluyen muchos celulares.

Tal vez la mayor motivación para el alumno y los docentes sea que permite abrir la educación a todos los aspectos de la vida y unir los diferentes contextos educativos formal, no formal e informal. Los profesionales de la educación necesitan comprender paulatinamente qué será posible aplicar de los recursos disponibles de la telefonía móvil a su práctica pedagógica y qué deberá ser cambiado o adaptado para conseguir incorporar y explotar del mejor modo esos recursos.

Es un proceso necesario y precisa un cierto tiempo, incluso, de experimentaciones, ya que en la formación del educador, el uso de recursos de las Tecnologías de la Información y Comunicación no ha sido tratado adecuadamente en la formación inicial y menos actualizada en sus prácticas pedagógicas. Durante el 2003 se investigó la formación e instrucción de profesores finlandeses, utilizando la tecnología móvil en el aula. Una de las primeras ideas fue que si 98% de los estudiantes universitarios de Finlandia era propietario de celulares, la educación móvil era posible.

En el estudio utilizaron SMS (mensajes de texto cortos) e imágenes, que almacenaron en un servidor central. Los alumnos podían descargar el material en cualquier momento para su revisión y estudio. Los profesores consideraron como segunda característica ventajosa la posibilidad de tomar notas en cualquier momento y la capacidad para trabajar los contenidos durante el tiempo que diariamente dedicaban al desplazamiento en tren, autobús, etcétera.

La conclusión fue que m-learning poseía gran cantidad de ventajas, y que la nueva tecnología tenía un lugar asegurado en los futuros modelos de enseñanza. En Japón se usa habitualmente la navegación web a través de teléfonos móviles, PDA y otros dispositivos portátiles y la población está acostumbrada a ello. En un estudio realizado en el 2005, los investigadores Thornton y Houser evaluaron los resultados de aprendizaje alcanzados sobre el material de clase, usando celulares.

Los resultados fueron reveladores, ya que se observaron mejoras en las puntuaciones de entre 35% y 75%, con respecto a los mismos materiales en papel. Los investigadores señalaron que las conexiones web y las tarifas de acceso desde los celulares en Japón son habituales y de bajo costo, lo que permite que la distribución de material educativo a través de ellos sea un proceso relativamente fácil.

Concluyeron que la interactividad que permiten para acercarse al contenido y compartirlo aparece como un método de enseñanza superior en comparación con las páginas web tradicionales. Estas convicciones sobre el uso educativo de la comunicación móvil lleva a que, en abril del 2007, se inaugure la Cyber University en Japón, donde todas sus materias se dictan por internet, incluidas asignaturas que pueden cursarse vía teléfono celular.

El ipad como herramienta de aprendizaje

http://youtu.be/Wc3fghSJvBM

Universidad a través de celular

La UOC presenta la universidad en el bolsillo

elEconomista.es | 25/10/2011 - 13:07 |0 Comentarios

Desde su puesta en marcha, el pasado 26 de septiembre, ya son más de 30.000 las visitas de más de 9.000 usuarios.

¿Quién podía imaginar una universidad sin mesas y sillas? ¿Quién podía imaginar un campus solo virtual? ¿Quién podía imaginar que este campus estuviese allí donde el estudiante quisiera? ¿Quién podía imaginar que llevaríamos la universidad en el bolsillo? La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) lanza ahora el nuevo portal y campus móvil, un proyecto con el que pretende facilitar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes. La iniciativa responde a la apuesta continua de la universidad por adaptarse a las necesidades de los estudiantes, nuevos usos, realidades y contextos derivados del impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad.

El campus móvil es un espacio adaptado para teléfonos inteligentes (smartphones) y tabletas desde donde los estudiantes pueden acceder de forma cómoda y práctica al Campus Virtual de la UOC.Desde el campus móvil los estudiantes podrán seguir sus estudios más allá del receptor tradicional, el ordenador. Lo mismo sucede con el nuevo portal móvil de la UOC, que permite un acceso rápido y cómodo a diferentes páginas de la Universidad, como la Biblioteca Virtual. La comunidad UOC puede acceder al catálogo y reservar documentos desde su móvil.

Con este proyecto la UOC quiere facilitar la conexión en el entorno de trabajo natural de los estudiantes, la red, desde cualquier dispositivo móvil. Hay que tener en cuenta que más de un 2% de las visitas recibidas en el Campus se hacen mediante estos aparatos y el porcentaje se va incrementando cada mes, hasta llegar a casi 90.000 visitas mensuales en el Campus mediante dispositivos móviles.

EL POTENCIAL DE LA EDUCACIÓN MÓVIL

Según el informe Mobile learning & commuting: contextual interview and design of mobile scenarios, de Eva Patricia Gil y Pablo Rebaque, miembros del equipo de Tecnología Educativa de la UOC, «el potencial de la m-learning (aprendizaje móvil) en un contexto móvil es evidente: los estudiantes pueden planificar sus estudios teniendo en cuenta todos los momentos y lugares donde ellos pueden estudiar. Uno de estos momentos y lugares es durante los desplazamientos».

Este informe afirma que los estudiantes de la UOC tienen la necesidad de estar continuamente en contacto, por razones metodológicas (foros, grupos de trabajo, etc.), por medio del Campus, con compañeros y profesores, y ahora con los dispositivos móviles con conexión a la red es posible estar en contacto directo de una forma más sencilla mediante este nuevo campus móvil.

En la última década ha habido un consenso sobre los beneficios de las nuevas tecnologías aplicadas al mundo de la educación y el aprendizaje. En este sentido, países como Estados Unidos, Reino Unido, Japón o Francia han implementado sus propias estrategias en este campo. La e-educación, la enseñanza y el aprendizaje mediante internet, pasa a ser también educación móvil gracias a los dispositivos conectados a la red que podemos encontrar en el mercado.

Tendencias del elearning 2.0

El e-learning 2.0 abre las puertas del aula virtual a las nuevas aplicaciones gratuitas de la web, como son las redes sociales, los Creative Commons, las aplicaciones de Google y los recursos de código abierto (open source); permitiendo que el estudiante sea el protagonista activo del proceso de aprendizaje?, apuntan las socias directoras de Net Learning, Susana Trabaldo y Nancy Piriz, especialistas en formación on-line, para quienes las principales novedades a tratar en el evento son la creación de comunidades virtuales a través de las redes, el conectivismo, los entornos personales de aprendizaje (PLES), el M- learning y el U-learning.

En tanto, Carlos Biscay, director de e-ABC, considera que el e-learning 2.0 implica mucho más que las nuevas tecnologías que le dan sustento, implica fundamentalmente un cambio en la manera de pensar y actuar, en la comunicación educativa en todas sus dimensiones.

Por su parte, Guillermo Sierra, Gerente Comercial de Adobe Connect-OFIR, opina que el e-Learning 2.0 es la capacitación virtual apoyada en la Web 2.0 (redes sociales, twitter, blogs), creando innovadoras instancias de aprendizaje Alumno-Docente y Alumno-Alumno, y sociabilizando los conocimientos.El e-learning 2.0 involucra a las redes de conocimiento colaborativo, interoperando con los contenidos en la plataforma de gestión LMS, los dispositivos móviles, y el acceso desde redes sociales (Facebook) y Twitter a aulas sincrónicas, señaló el ejecutivo.

Hay cuatro tendencias centrales en e-learning 2.0: la penetración del mobile learning en las organizaciones, la consolidación del blended-learning, la integración de los procesos de formación virtual con sistemas de video conferencia, y la evolución que está experimentando el rapid-learning con un mayor empleo de herramientas de Autor?, sostiene Carlos Biscay, director de e-ABC.

Para las socias directoras de Net Learning, Nancy Piriz y Susana Trabaldo, el diseño instruccional debe ser específico para la formación virtual y evoluciona con la web. Por ejemplo los dispositivos móviles con los que nos conectamos desde cualquier tiempo lugar (aprendizaje ubicuo). Hoy se desarrollan nuevos conceptos como inteligencia ampliada, realidad aumentada, web semántica, web móvil 4.0, web 5.0 o web sensible?, subrayaron las especialistas.


Por su parte, Biscay refiere que el diseño didáctico es una pieza clave para optimizar los procesos de formación. Las herramientas de autor nunca podrán mejorar esta primera parte, aunque sean cada vez más flexibles y versátiles, ya que por su misma naturaleza tienen un espacio más restringido de opciones respecto de la producción convencional. Es entonces dónde la creatividad y la capacidad pedagógica se pondrán en evidencia. Por lo tanto será central capacitar a quienes tengan que elaborar cursos, no solo en el manejo de las herramientas, sino en los aspectos centrales del diseño instruccional, expresa el director de e-ABC.

Carlos Biscay entiende que el aprendizaje móvil está iniciando su penetración en el ambiente corporativo, convirtiéndose en una solución para aprovechar los tiempos muertos que se producen en viajes y esperas, y en un canal eficiente para la distribución del conocimiento en el momento oportuno.La cultura móvil es una tendencia en crecimiento dentro del ámbito formativo, que favorece la comunicación interpersonal, que está remarcando la vuelta hacia el contacto personal. Hoy la clave es poder seguir a la persona, no al puesto de trabajo. La capacidad de acceder al lugar donde le toque estar el individuo al que le debo garantizar los medios para desarrollar una instancia de capacitación (ya sea esperando al médico en un consultorio o en un medio de transporte), es crucial. Y en algunas industrias como la farmacéutica o la aeronáutica, es vital, asegura el director de e-ABC.

En este sentido, Nancy Piriz y Susana Trabaldo agregan que cada día se ofrecen nuevas aplicaciones para los móviles y tabletas.Estos dispositivos nos permiten estar en contacto permanente con las aula virtuales, los profesores y los objetos de aprendizaje?, expresan las socias directoras de Net Learning, quienes denominan a esto aprendizaje ubicuo ( U-Learning) como el aprendizaje apoyado en la tecnología, al que se accede en cualquier momento y lugar.

Es un modo de aprender que hasta ahora estaba relacionado con el aprendizaje no formal, y que todavía es un desafío -o una cuenta pendiente- para muchas empresas. La red móvil (4.0) está preparada para despegar, anticipan las socias directoras de Net Learning.