Un blog para el aprendizaje de las matemáticas

Graciela Alvarez, profesora de Matemáticas en la Escuela de Comercio de La Trinidad en Argentina, le propuso a sus alumnos que diseñaran juntos la forma de aprender, utilizando una herramienta que está inserta en lal cultura juvenil. Así nació un blog al que denominaron "Matematicando"

"La profe nos propuso hacer videos relacionados con la materia para que nosotros y los chicos de otros cursos y grados podamos aprender matemáticas, que es la materia que más cuesta aprender", explicó la alumna Belén Delgado. "Esta forma de diseñar ejercicios, para resolver problemas, graficarlos, y presentarlos en el blog nos dejó muchas enseñanzas, pero sobre todo nos ayudó a comunicarnos con la 'profe' y tener la confianza de decirle 'esto lo entiendo de esta manera y no como lo habíamos tratado en clase'", dijo la estudiante. "Ahora no sólo nos están pidiendo el video en otros cursos sino que otras escuelas. Trabajamos con bibliografía, manuales, internet, y diseño gráfico, siempre con la guía de la profesora. A la mayoría de mis compañeros que antes se llevaban a rendir la materia, les gustó y dijeron que de esta manera les gusta la matemática", dijo Belén.
Graciela Alvarez es una de las tantas docentes del siglo XXI que entendió que ser maestra, hoy, no es sólo enseñar sino, también, aprender.

AULAS TIC: un alumno, una computadora

Les comparto en esta ocasión, una presentación que refiere al uso didáctico de las computadoras classmate en el aula. Peré Marques, autor de esta publicación, es uno de los especialistas en el tema de las TIC más importantes de España.

AULAS TIC: un alumno, un ordenador

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Aprender a colaborar con el alumno desde internet.

Autora: Imma Tubella, Rectora de la Universidad Oberta de Catalunya (UOC)

Hace tiempo que intento explicar a quien me quiera escuchar que el mundo de la educación primaria, secundaria y superior está cambiando radicalmente ante nuestros ojos y que los protagonistas de estos cambios no son los gobiernos ni los responsables de instituciones educativas. Los protagonistas tienen entre 7 y 20 años
Según datos del Pew Internet Center, durante el curso 2007- 2008 más de un millón de estudiantes de secundaria norteamericanos siguieron sus cursos por Internet, y lo más importante es que esta cifra representa un crecimiento del 47% respecto al curso anterior. Según el mismo estudio, el pasado curso, los estudiantes universitarios de Estados Unidos que optaron por seguir sus cursos online llegaron casi a los cuatro millones. Estas cifras explican la preocupación de la Secretaría de Educación del Gobierno de Obama por el tema y el encargo de un estudio sobre el impacto de las TIC en la educación. Las conclusiones son muy claras: entre el aprendizaje tradicional y el aprendizaje virtual, es más eficiente, tiene mejores resultados y despierta más interés en los estudiantes el virtual. Pero las opiniones más favorables y los mejores resultados los encontramos en un modelo híbrido, parte presencial, parte online.
Ocurre que los jóvenes, acostumbrados a vivir en un entorno digital no aceptan, ni en la universidad ni en su vida en general, la pasividad. Han crecido con Internet y son activos, colaboradores, interactivos y multitarea, y en entornos más maduros, como el norteamericano, abandonan las aulas, pero no los estudios. Buscan y encuentran modos alternativos de acceso al conocimiento organizando sus propias comunidades de aprendizaje. Un ejemplo. Si buscamos en YouTube a Walter Lewin, un astrofísico del MIT encontraremos múltiples vídeos de sus clases y veremos el aula casi vacía. En cambio, cada vídeo ha sido visto por unas 250.000 personas y las emisiones de sus cursos por Internet son seguidas por millones de estudiantes.
En España, el 60,5% de centros de primaria y secundaria todavía no disponen de un plan específico para la introducción de las TIC, sólo el 17,5% del profesorado las utiliza para mejorar sus clases mientras que el 84,7% del alumnado afirma que encuentra en Internet toda la información que necesita para estudiar. La situación en la universidad no es mejor. Nuestras investigaciones nos muestran que los profesores, sean de primaria, secundaria o superior tienden a utilizar Internet en todo caso para mantener los patrones tradicionales de la docencia, no para innovar o para transformar el modelo pedagógico.
Para mí está muy claro que el futuro de la educación pasa por la hibridación entre la enseñanza presencial y la virtual, y si queremos avanzar, las instituciones educativas tendremos que aprender algo que nos cuesta mucho: colaborar.