Google Play para la Educación

Google ha decidido apostarle al mercado educativo a través de su tienda Google Play bajo su nuevo concepto: Google Play for Education, La idea en cuestión es vender aplicaciones educativos realizadas para el mercado de las tabletas digitales con sistema operativo android.

Las apps educativas tendrán que ser aprobabas por una red de profesores, los cuales comprobarán que las aplicaciones son apropiadas para la educación primaria de Estados Unidos.

¿Cuáles son los beneficios que trae consigo este nuevo sistema?

Localización de aplicaciones que previamente fueron aprobadas por profesores calificados

Facilidad para encontrar contenido según grado académico o tema

Compra de aplicaciones sin requerimientos de una tarjeta de crédito

Distribuir aplicaciones al instante a través de la nube

Cada una de las aplicaciones educativas estarán adaptadas para el funcionamiento de cualquier tableta digital.

¿Cuál será la siguiente estrategia de Apple ante esta noticia?. Al parecer también va a endurecer las políticas de publicación de aplicaciones educativas.

Lo que es un hecho es que google va ganando poco a poco terreno en el ámbito de la educación, donde google drive va cobrando fuerza dentro de la comunidad docente.

LibLink: catálogos virtuales gratuitos y en línea, para universidades

69 instituciones educativas de América y España comparten gratuitamente, más de 17.000 documentos científicos al año, permitiendo un potente ahorro de inversión, de al menos unos 340.000 dólares anuales. Interesante iniciativa impulsada por ISTEC, para ofrecer mejor información científica sin costo. El proyecto Enlace de Bibliotecas (LibLink, http://www.istec.org/es/initiatives/liblink/) es una ambiciosa, innovadora y revolucionaria iniciativa impulsada por el Consorcio Iberoamericano para la Educación en Ciencia y Tecnología (ISTEC, http://www.istec.org/es), con el apoyo tecnológico de la Universidad Nacional de La Plata. Su eje central reside en la gestión y compartición de información, a través de diversas instancias: intercambio gratuito de documentos, metabúsquedas, un referencista virtual, un servicio de búsqueda y recuperación de información (OPAC), y un cosechador de recursos abiertos de las instituciones miembros (Harvester/cosechador ISTEC Al), entre otras. En la iniciativa intervienen las 69 instituciones académicas miembros de ISTEC, que a través de sus bibliotecas, exponen sus catálogos en línea y realizan un intercambio rápido de documentos por medio del software Celsius, que permite la gestión completa (solicitud, búsqueda y envío) de documentos de distintas tipologías: artículos de revistas, capítulos de libros, tesis, actas de congresos, etc. Sólo en 2012 se han compartido en esta red unos 17.000 documentos científicos (en un 80% artículos). Para poder tomar una dimensión del impacto en una de las instituciones intervinientes, desde el inicio del proyecto, la Universidad Nacional de La Plata, por ejemplo -de acuerdo a las estadísticas que provee el software Celsius (www.prebi.unlp.edu.ar/celsius/)-, ha recibido materiales de 8.226 publicaciones periódicas distintas. De acuerdo al total de documentos intercambiados en sólo un año y apenas considerando 10 páginas promedio por documento, el volumen de páginas de trabajos científicos, ascendería a 170.000 al año. Mientras que el tiempo promedio en que se consigue el material ronda las 48 horas. El hecho de que se compartan los acervos de manera gratuita dentro de la red, implica la posibilidad de acceder a un gran volumen de conocimiento, con un potente ahorro de inversión para las instituciones asociadas, de al menos unos 340.000 dólares americanos al año (calculando un mínimo de 20 dólares por artículo). Sin duda, un ahorro de proporciones considerables para las instituciones educativas miembros de ISTEC, sus profesores y alumnos. Integrarse al proyecto para acceder gratuitamente a los beneficios de LibLink es muy fácil y sólo requiere que las universidades interesadas, se incorporen como miembros a ISTEC (ver http://www.istec.org/es/membership/). Para reforzar el ahorro que implica tener acceso gratuito a LibLink para los miembros de ISTEC, consideremos algunos ejemplos comparativos de costos: • La Library of Congress (Estados Unidos) cobra por cada copia de un capítulo de Libro: 3 vouchers (US$ 24) y por copia de artículos: 2 vouchers (tasados en US$ 16). • La British Library discrimina según la tardanza: envío electrónico estándar (US$ 14.95); 24 Horas (US$ 27.00); 2 Horas (US$ 43.50). • En el CISTI (Canada Institute for Scientific and Technical Information), el servicio de copias cuesta US$ 13 (electrónicas) y US$ 22 (no electrónicas en Canadá), US$ 37 (no electrónicas fuera de Norteamérica); sin incluir el costo del material, que varía según el tamaño y las leyes de copyright. • Servicios privados de correo como Access/Information, Inc., tienen costos que varían de US$ 22.00 a US$ 56.00, sin incluir gastos adicionales como distancia, copias, cargos de préstamo interbibliotecario, copyright.... • En ASAP Information Services (University of California Irvine), el servicio cuesta US$ 15 por artículo hasta 20 páginas con un adicional de US$ 0.25 por cada página que exceda esa cantidad. A esto debe sumarse el copyright y, de ser necesario, el servicio de Rush (24 hrs), US$ 15 por artículo o Super Rush (4 hrs) US$ 20 por artículo. • En Europa, la Biblioteca Nacional de España cuenta con la siguiente normativa: para copias en papel o PDF, hasta 40 páginas (España 5€, países de Europa 12€ y otros países 24€). • En Brasil, los servicios de Comut y Bireme funcionan de la siguiente manera: 5 páginas (R$2,20). Superando las cinco páginas (R$ 4,40). El tiempo medio es de 5 a 10 días. Para el servicio de Comut Fax, las 5 páginas cuestan R$8,80, con un tiempo medio de 3 días. El proyecto por dentro “Las diferentes instituciones que integran LIBLINK realizan desarrollos y proyectos para manejar mejor la información con el objetivo de generar conocimiento y con ello mejorar la educación y generar más y mejores recursos humanos”, señala Dulce García, presidenta de ISTEC, mencionando que la iniciativa apoya el movimiento Open Access, ofreciendo –adicionalmente- en la sección LINKS un sinnúmero de Bibliotecas y Repositorios Digitales, que brindan acceso libre y gratuito a sus materiales y a revistas que ofrezcan sus artículos abiertamente. Según informa García, durante el último año, se incrementó en un 40% la cantidad de repositorios y documentos recolectados, a través de otro de los proyectos que mantiene LIBLINK, denominado federación de repositorios científicos digitales, permitiendo buscar entre unos 200.000 recursos académicos. “Un número que seguirá incrementándose, ya que cada vez más instituciones crean repositorios de acceso abierto e interoperan con otros similares, brindando acceso libre y gratuito a sus materiales”, aseveró. “La misión de LibLink es consolidar una Red Iberoamericana de productos y servicios de información bibliográfica altamente competitivos, que contribuyan al desarrollo de los programas de educación y líneas de investigación de las instituciones miembro de ISTEC, destaca la presidenta de ISTEC. Los objetivos de la iniciativa son: • Propiciar el intercambio gratuito de información bibliográfica. • Incrementar el uso de TICs como soporte a los servicios. • Difundir la producción científica a través de la creación de repositorios nacionales y regionales. • Mejorar y fortalecer las competencias del capital humano para la gestión de la información bibliográfica, a través de capacitación y actualización. • Obtener condiciones favorables de negociación frente a los proveedores, para la adquisición de productos y servicios. En tanto, los proyectos en curso actualmente en la iniciativa LibLink son los siguientes (en todos los casos con acceso abierto): 1. Intercambio gratuito de material bibliográfico (arriba descripto) 2. Celsius: el desarrollo que utilizan las instituciones para la gestión de solicitudes bibliográficas. 3. Metabuscador de recursos académicos: como el ingreso a cada catálogo toma un tiempo, esta funcionalidad permite buscar en simultáneo el recurso, en un conjunto de instituciones de ISTEC (por un protocolo especial), y listar dónde se encuentra el material requerido. 4. Proyecto de una federación de repositorios científicos digitales ISTEC AL: una herramienta llamada Harvester (recolector, cosechador) desarrollada por SEDICI-UNLP (http://sedici.unlp.edu.ar) recolecta recursos en abierto que están en repositorios abiertos de instituciones miembros de ISTEC bajo el protocolo OAI-PMH y un OPAC permite buscar sobre todos esos recursos, el material que se requiere. 5. Reflink: referencista virtual, que brinda una base de profesionales amplísima a los miembros de ISTEC. 6. Tecnologías móviles en bibliotecas. 7. Cursos de enseñanza. 8. Charlas, videos, presentaciones... Celsius, el software que opera como corazón del intercambio de documentos La Universidad Nacional de La Plata - UNLP, a través del Proyecto de Enlace de Bibliotecas (PrEBi: http://prebi.unlp.edu.ar), ha desarrollado la plataforma de software Celsius® para la gestión y descarga de los pedidos bibliográficos a través de la web, y el análisis estadístico de las solicitudes y provisiones realizadas. Dicho control estadístico permite analizar y optimizar el curso de los pedidos en tiempo real, y dirigirlos hacia bibliotecas que realizan el envío de documentos en el menor tiempo posible. “Esta plataforma, cuyo desarrollo se inició en 2001 y ya lleva 10 versiones liberadas, ha sido cedida y es hasta este momento utilizada en 73 instituciones universitarias de América y España, en países como Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú, Estados Unidos, Uruguay y Venezuela”, explica Marisa De Giusti, directora de PrEBi de la Universidad Nacional de La Plata (http://prebi.unlp.edu.ar/index.php/staff/) y directora de Liblink-ISTEC (http://www.istec.org/es/initiatives/liblink/), destacando que parte del apoyo financiero para llevar adelante este proyecto fue brindado por ISTEC. “Las tareas de mantenimiento, actualización, soporte a administradores y usuarios, distribución y generación de documentación de Celsius, también están a cargo de PrEBi. Para ello, se ha creado un sitio web dedicado al software Celsius, desde el cual los administradores de redes y servidores de las instituciones participantes pueden acceder, tanto a la última versión del software, como a los parches, documentación y ayudas en línea (ver: http://celsius.prebi.unlp.edu.ar)”, informa la especialista argentina. Características de Celsius®: • Integral: permite gestionar todo el intercambio. 3 perfiles de usuarios: administradores, bibliotecarios y básicos pedidos, eventos y cambios de estados catálogos y registro de búsquedas mensajería y comunicación por email • Simple: Toda la gestión se realiza en línea, los usuarios no requieren instalar nada, solo deben contar con un navegador web moderno • Multi-idioma: soporta castellano, portugués e inglés • Transparente: gran número de estadísticas abiertas y en vivo • Ampliamente difundido: instalado en más de 70 instituciones de América • Libre: desarrollado sobre tecnologías estándares y abiertas, y distribuido de manera gratuita para los miembros de ISTEC • Flexible: las instituciones pueden modificar los aspectos gráficos, plantillas de correo, traducciones, etcétera • Experiencia: Equipo de desarrollo con más de 10 años trabajando en el mantenimiento y la evolución de la herramienta • Soporte: múltiples canales para distintas necesidades: o sitio web oficial, directorio de instancias o soporte técnico para las instituciones: instalación, configuración, actualización y migración o soporte por correo electrónico para administradores y usuarios o documentación: wiki en línea, tutoriales interactivos, manuales de uso, materiales de cursos Celsius lleva 12 años de desarrollo y mejoras continuas, en una búsqueda permanente de superación, señalan sus responsables, desde la UNLP. Servicios que ofrece LibLink 1. Metabuscador ISTEC. Servicio de acceso libre y gratuito, orientado a facilitar y agilizar el acceso a la información de recursos documentales por medio de búsquedas distribuidas, que se realizan en simultáneo sobre catálogos de instituciones miembro del consorcio, y algunas colecciones de recursos disponibles bajo licencias abiertas. La herramienta provee un servicio de búsqueda general que –opcionalmente- permite definir criterios específicos para buscar por año, autor, tema. Los resultados pasan siempre por un proceso de unificación para agrupar las existencias de recursos iguales, existentes en diferentes bibliotecas. 2. Portal de búsquedas ISTEC-AL: Harvester + OPAC. Servicio de recuperación de información que brinda acceso de forma libre y gratuita a miles de recursos de Iberoamérica, disponibles en su mayoría bajo licencias libres. Los recursos son en su mayoría artículos de revistas, tesis de grado y posgrado, libros y objetos de conferencias de gran valor académico y científico. Durante el último año se incrementó en un 40% la cantidad de repositorios y de documentos recolectados: - 2011: 21 repositorios, 140.000 recursos - 2012: 29 repositorios, 200.000 recursos - potencialmente, se podrían tener cerca de 300 repositorios y 3.500.000 recursos. 3. Portal de búsquedas ISTEC-AL. Se sustenta en 2 herramientas de software construidas en SeDiCI-UNLP: Harvester y OPAC. - Harvester OAI. Herramienta de recolección de recursos bajo el protocolo OAI-PMH que recupera de forma semi-automática registros de metadatos desde múltiples repositorios. Aplica diversos procesos de análisis, limpieza y corrección sobre los recursos recolectados, con el objetivo de mejorar la información de forma considerable y disminuir los problemas derivados de la heterogeneidad de los datos. Los registros cosechados, revisados y corregidos se almacenan en un índice general para su posterior recuperación y exposición desde el OPAC. - OPAC. Servicio de búsqueda y recuperación de recursos, que permite refinar los resultados a partir de filtros sugeridos (faceting). Brinda información estadística de cada repositorio, información estadística global y ordenamiento de resultados por relevancia. 4. Reflink (http://www.bib.usb.ve/reflink/). Proyecto dirigido sólo a miembros ISTEC, cuya finalidad es responder a los requerimientos de información que a cada uno de ellos se les pueda presentar, poniendo a su disposición una lista de contactos de los especialistas en información de cada institución adscrita al consorcio. Cada referencista se registra junto a su área de especialización, y permite a otros miembros del consorcio escoger dentro del listado a la persona idónea para responder a su necesidad de información. A través de REFlink, en su modalidad digital asincrónica, se pueden dar respuestas más elaboradas ya que se cuenta con el tiempo para hacer búsquedas en documentación de todo tipo (impresa o electrónica) en las áreas específicas de la consulta. La realización de las consultas no se ve limitada por el huso horario local o por el horario de atención de cada una de las Unidades de Información participantes, pues el medio de comunicación es el correo electrónico. LibLink en algunas universidades de América • Universidad Nacional de La Plata, Argentina: 3.279 usuarios hasta 2012 y 22.947 solicitudes satisfechas (unas 223.000 páginas de documentos científicos). • Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá, Colombia: 7.159 usuarios y 55.817 solicitudes satisfechas. • Universidad Nacional de Colombia: 8.316 solicitudes. • Universidad de Los Andes, Colombia: 5.752 usuarios y 23.839 solicitudes satisfechas. • Universidad del Rosario, Colombia: 3.649 usuarios y 3.861 solicitudes. • Universidad Politécnica Nacional de Ecuador: 987 usuarios. • Universidad de New Mexico, Estados Unidos: 212 superusuarios, con 18.864 solicitudes. • Universidad de Los Andes, Venezuela: 287 usuarios. ISTEC. El Consorcio Iberoamericano para la Educación en Ciencia y Tecnología (ISTEC, por sus siglas en inglés http://www.istec.org/es) es una organización sin fines de lucro y con 22 años de trayectoria, fundada por la Universidad de Nuevo México y Motorola. Su objetivo organizacional reside en desarrollar acciones y proyectos para transferir tecnología a la región; impulsar la educación en ciencia, tecnología y especialmente ingeniería; e identificar las necesidades para el lograr el avance tecnológico de América Latina. Cuenta con 69 universidades miembro, de 16 países, destacándose también entre sus miembros activos la Comisión Nacional de Energía Atómica de Argentina y el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica de México. Las universidades miembro de ISTEC son de Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, España, México, Panamá, Paraguay, Perú, República Dominicana, Uruguay, USA y Venezuela. En tanto, los miembros industriales de ISTEC tienen sus bases de operaciones en Estados Unidos, Canadá y Malasia. El 85% de los miembros del ISTEC está localizado en América Latina ISTEC fomenta la colaboración en materia de I+D entre la industria y el sector académico, funcionando a modo de catalizador para el crecimiento socioeconómico a lo largo y a lo ancho de Iberoamérica. El ISTEC transforma las brechas digitales en oportunidades digitales: • promoviendo la reforma de los programas y la metodología interdisciplinaria para la educación en ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM, por sus siglas en inglés) • generando y difundiendo tecnologías facilitadoras, • apoyando el acceso a tecnologías actualizadas en el campo de la atención médica, • facilitando la expansión del mercado Latinoamericano y el acceso al mismo, • promoviendo una transferencia tecnológica eficiente y eficaz, estimulando la innovación y los emprendimientos para generar crecimiento sustentable, • fomentando la colaboración internacional en I+D, • inspirando políticas públicas que reconozcan la importancia de la educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas en el planeamiento estratégico a nivel nacional y regional, y • promoviendo modelos de liderazgo que se adhieran a los principios de responsabilidad y rendición de cuentas en las instituciones educativas. ISTEC reduce la brecha digital para abrir nuevos mercados y al mismo tiempo mejorar la calidad de vida.

Lanzan una Facebook App gratuita de e-learning en América Latina

Facebook dejó de ser un entorno focalizado en la publicación de fotos, compartir acontecimientos o hacer amigos, para convertirse también en una potente plataforma de formación virtual destinada a personas y organizaciones, a partir del lanzamiento de Izzui (https://www.facebook.com/izzui.info), una innovadora aplicación gratuita 100% orientada a la principal red social, que ofrece un espacio de gestión del conocimiento y un mercado libre de contenidos; permitiendo crear, publicar, compartir y vender cursos de e-learning.

Con Izzui, cualquier usuario de Facebook puede acceder a cursos sin costo o contenidos premium de pago, y quien posee un conocimiento específico puede crear gratuitamente cursos, para ofrecer instancias de formación gratuitas o aranceladas, participando de sus ventas–en este último caso- a Izzui.

Para la creación de cursos, Izzui apoya a los autores, poniendo a su disposición -sin costo- la herramienta de autor QuickLessons, que actualmente es utilizada por destacadas empresas como Sky (que produce 2.000 cursos al año para sus empleados) y está estructurada  para sistematizar la creación de procesos de formación en línea con las mejores prácticas de diseño, programación y desarrollo de contenidos.

Facebook learning para América Latina

La novedosa solución  fue presentada a fines de 2012 en Brasil y Estados Unidos, y ya cuenta con más de 100.000 instalaciones y 200 cursos disponibles. El objetivo es llegar a los 300.000 usuarios a fines de 2013. Actualmente está comenzando sus procesos de lanzamiento formal en los países hispanoparlantes de América Latina, que implicarán inversiones, creación de puestos de trabajo y el desarrollo de oportunidades de crecimiento profesional.

En efecto, con el apoyo de partners locales, Izzui ya está operando en Chile, Venezuela, México, Argentina y Centroamérica, y a partir de este mes de agosto comenzó a operar en Perú, Uruguay, Ecuador, República Dominicana, Paraguay, Bolivia, Uruguay y Colombia.

Izzui busca el fortalecimiento de su comunidad de autores en América Latina, para lo cual está desarrollando alianzas con universidades, empresas que ofrecen contenidos formativos, redes de expertos y especialistas independientes.

Facebook, un mercado potencialmente ilimitado para la industria del aprendizaje

La elección de Facebook como plataforma por parte de Izzui resulta estratégica, teniendo en cuenta que la principal red social a nivel mundial, marcó un crecimiento del 25% en el último año, y ya cuenta con 1.060 millones de usuarios activos mensuales. Incluso, según un estudio desarrollado por GlobalWebIndex, el 64% de los usuarios de Facebook son los más activos de todas las plataformas sociales, registrando gran actividad en la aportación de contenidos.

“Izzui rompe las tradicionales barreras de la gestión del conocimiento, que consideran a las redes sociales como una extensión de la experiencia de aprendizaje. Su objetivo es integrar iniciativasde formación en línea, a partir de la premisa de que ya existen hoy plataformas que han logrado establecer un canal de comunicación digital global, donde la gente comparte experiencias sociales. En lugar de intentar sacar a las personas de estas plataformas sociales para meterse a otras plataformas enfocadas en aprendizaje, con Izzui el aprendizaje es social desde el momento de la generación de los materiales de aprendizaje hasta el momento de compartirlos”, explica Alfredo Leone, Managing Director de Izzui, marcando el aporte diferencial de la aplicación.

El experto considera que el aprendizaje es un fenómeno social en la vida cotidiana de todos y por esto el e-learning tiene que seguir el mismo modelo. “Las personas quieren compartir lo que aprenden y las redes sociales como Facebook son el lugar ideal para ello”, advierte.

“Históricamente y en general, la industria del e-learning y la formación, ha trabajado a través de modelos, plataformas y tecnologías dedicadas como Learning Management Systems (LMS) y Learning Content Management Systems (LCMS). Esto, en marcos académicos y corporativos, considerando al aprendizaje como experiencia controlada y delimitada para asegurar un éxito medido. Con Izzui, este proceso no sucede aislado en sí mismo, sino integrado en las actividades sociales del usuario final, utilizando una interfaz aceptada y familiar, y no intentando empujar funcionalidades ‘sociales’ dentro de herramientas de aprendizaje que no fueron desarrolladas con este objetivo de colaboración”, detalla el Managing Director de Izzui.

Como acceder y aprovechar Izzui

“Cualquier persona o empresa con una cuenta de Facebook puede instalar la Facebook App de Izzui y gratuitamente acceder a todas las funcionalidades disponibles. A través de la integración con QuickLessons (www.quicklessons.com) -una herramienta 100% en línea de desarrollo colaborativo de contenidos de e-learning- los usuarios de Izzui pueden crear contenidos interactivos y  entretenidos, de nivel didáctico, utilizando planillas, personajes, animaciones, juegos, ejercicios y otros elementos, fácilmente editables y sin costos”, explica Leone.

“Una vez completados, los contenidos se publican en Izzui con opciones de acceso gratuito o pago, que el autor del curso escoge. A partir de allí, se permiten utilizar todos los recursos sociales de Facebook para crear comunidades de interés con alcance global, alrededor de los contenidos publicados. Estos contenidos publicados cumplen con los estándares que plantea actualmente el e-learning, y que permiten controlar y analizar las actividades de los usuarios que toman los cursos, generando reportes detallados para usuarios y autores”, agrega el Managing Director de Izzui.

“Adicionalmente, existe la opción para marcas y empresas, de crear mercados de contenidos privados y patrocinados sobre Izzui ,con niveles de administración adicionales de acceso y grupos privados que se integran con la presencia social ya establecida”, completa el ejecutivo italo-estadounidense.

La aplicación se conecta a la herramienta de comercio electrónico PayPal, por lo cual los autores pueden vender sus cursos. Izzui, en estos casos, conserva el 30% del valor del curso.

“Nuestro objetivo es que cualquier persona poseedora de un conocimiento específico, pueda convertirse en autor de contenidos y compartir ese conocimiento de una forma fácil, útil y viral. Al mismo tiempo, el mercado corporativo puede utilizar Izzui para mejorar la comunicación con sus clientes y aliados, publicando contenidos para soporte de Customer Relationship Management (CRM), marketing, ventas, market intelligence y desarrollo de producto, entre varias iniciativas. Las escuelas tienen una oportunidad de abrir sus puertas al mundo de las redes sociales, integrando Izzui con sus iniciativas de aprendizaje en línea. Los entes públicos pueden crear canales y portales de formación, con contenidos que mejoran  la calidad de las comunicaciones con los ciudadanos. Adicionalmente, el segmento non profit puede aumentar su visibilidad y mejorar la calidad del trabajo de sus colaboradores”, entusiasma el directivo.

Según expone Leone, Izzui propone más control por parte del autor, un modelo corporativo, un modelo de negocio, varios cursos y contenidos con un perfil diferente. “En el marco del creciente aprovechamiento de las redes sociales, Izzui plantea la reestructuración de la industria de contenidos de e-learning, a través de la utilización de las redes sociales de una forma más estructurada y orientada a la capacitación y la posibilidad de compartir conocimiento”, sostiene.

Antes se llevaba la gente a las aulas para aprender, y hoy se lleva la enseñanza al lugar dónde están las personas, considerando todas las herramientas disponibles. Si tenemos en cuenta que los individuos hoy pasan bastante tiempo utilizando las redes sociales -aún durante el horario laboral- y que aprovechan estos entornos con gran profundidad; resulta natural, sencillo y más ubicuo, proveer formación desde contextos como Facebook. Izzui lo hace posible.

“Nadie ha creado un merado abierto de contenidos a este nivel hasta el momento”, asevera el Managing Director de Izzui.

Links de interés:

https://www.facebook.com/izzui.info

www.izzui.com  // www.quicklessons.com

El sistema educativo finlandés, el mejor del mundo

Estimados todos: Les anexo un video muy interesante sobre la manera en cómo los finlandeses exaltan ante todo el aspecto educativo dentro de su sociedad.

Sin fundamento, la tecnología educativa no sirve

En esta ocasión quiero compartirles un video del Ministerio de Educación Chileno, donde se exponen las habilidades que el alumno debe adquirir para aplicar correctamente la tecnología dentro del aula, propiciando enormes beneficios en su aprendizaje.

Propuestas para realizar aprendizaje colaborativo empleando la red

20 Propuestas de Aprendizaje Colaborativo en La Web 2.0 by David Sánchez-Barbudo Miranda

Feliz día del maestro 2013

Aprendizaje innovador a través de pantallas interactivas

Fuente:reforma.com Jóvenes del Colegio Comunitario Longbenton, ubicado en Inglaterra, prueban, durante seis semanas, el uso de mesas con pantallas interactivas, al estilo de tablets, para hacer más interactivo el aprendizaje, informaron expertos de la Universidad Newcastle. Ahmed Kharrufa, titular del experimento, explicó que se trata de la primera ocasión en la cual se revisarán los niveles de aprendizaje en el salón de clases con las nuevas tecnologías. "Las tabletas interactivas tienen el potencial de ser una emocionante nueva forma de aprender en el salón de clases, pero es importante que identifiquemos qué tan efectivas pueden ser lo antes posible", reportó Kharrufa. Los equipos, llamados AK2, son similares a las pizarrones blancos comúnmente utilizados en los salones de clases, pero planos, así los estudiantes pueden trabajar en grupos alrededor de ellos. Kharrufa, investigador asociado al laboratorio de Cultura de la Universidad Newcastle, señaló que para hacer un uso completo de la tecnología es necesario estar involucrado en el área de trabajo de los profesores. "El trabajo colaborativo se incrementa considerablemente y es la clave para el desarrollo de ciertas habilidades. Aquí los estudiantes y profesores trabajan en sesiones de grupo en una nueva e interesante forma, que permitirá a las personas aprender más con el apoyo tecnológico", consideró. La herramienta también puede ser aprovechada en museos y galerías, por lo que las pruebas en el salón de clases representa un pequeño paso en las posibilidades del equipo que fue desarrollado en dos años y medio. Los pequeños usuarios van de los 12 a los 13 años y son evaluados en su habilidad de estudiar de forma tradicional con grupos que aprenden de la forma tradicional. Por el momento, cinco profesores han experimentado los equipos en diferentes niveles y ofrecido algunas lecciones más dinámicas, con software como Digital Mysteries, el cual invita al sujeto a resolver misterios que han sido creados por los profesores en sus lecciones.

Los 10 mandamientos para realizar un curso en línea

Les comparto una presentación muy interesante sobre los pasos fundamentales que hay que considerar antes de implementar un desarrollo e-learning dentro de cualquier institución.

Decálogo de la formación on-line from Eureca Media

La tecnología educativa en las escuelas privadas

Desde hace muchos años en nuestro país, se ha venido desencadenando una serie de acontencimientos en torno a qué hacer con el uso de la tecnología educativa en el aula.

Muchas escuelas particulares ya cuentan con un cañón de proyección y los profesores en muchos casos cuentan con una laptop para poder proyectar sus materiales en claes. La pregunta es: ¿la proyección de contenidos es todo lo que se puede ofrecer a los alumnos?.

La tecnología educativa busca mucho más que eso. Es un compendio de acciones que buscan beneficiar el proyecto de aprendizaje del alumno. La interacción y las formas de desarrollar actividades que refuerecen en ellos el proceso de reflexión y auto análisis son sin duda los verdaderos mecansmos para impulsar los mecanismos de enseñanza - aprendizaje.

¿Existe un modelo en México que fomente la réplica del uso de las tecnologías en el sistema educativo mexicano?. Yo no lo conozco; sé que países como Colombia, Chile y Brasil entre otros, cuentan con un modelo propio.

Espero que la reforma educativa contemple el hecho de formular un modelo del uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Sería fantástico que la computadora no sólo sea una herramienta más, sino un recurso que sea indispensable para el reforzamiento de aprendizajes.

El trabajo en la nube como herramienta para el educador

El “Cloud Computing” , término conocido en español como  “computación en la nube”, es un complemento a la tecnología educativa que comprende la posibilidad de instalar software  para realizar las tareas más básicas como una carta, un informe de varias páginas, un estudio financiero en alguna hoja de cálculo, etc. Sin embargo si no se cuenta con tal infraestructura, se puede aprovechar el servicio de almacenamiento de datos que ofrecen empresas como dropbox, google drive, skydrive, icloud, etc.

Un primer acercamiento  a estos sistemas de almacenamiento  puede llevarse a cabo mediante la posibilidad de guardar información. Estos sistemas cuentan con cuentas gratuitas que ofrecen una buena cantidad de memoria limitada para respaldar cualquier tipo de archivo, siempre y cuando éste no exceda la cantidad de memoria permitida.

¿Para qué me sirve usar el servicio de almacenamiento de datos en la nube?

En cualquier ámbito de trabajo relacionado con el manejo de información electrónica, la información privilegiada debe respaldarse en dos o tres dispositivos. Antiguamente se usaban los disquetes, luego las unidades zip, posteriormente los cd y actualmente existen las unidades conocidas como USB. A lo largo del tiempo hemos constatado que el proceso de respaldo en dichos dispositivos puede llegar a tener algunos problemas técnicos que implican que los datos desaparezcan por un mal funcionamiento.

El trabajo en la nube hace mucho más confiable este sistema de almacenamiento, por lo que un primer paso es obtener una cuenta en cualquier servicio de almacenamiento  y experimentar con el respaldo de archivos que probablemente no sean del todo importantes, de tal suerte que este ejercicio sirva para conocer las fortalezas de este servicio.

En el ámbito de la capacitación y del trabajo escolar puede emplearse este sistema para tomar asistencia, e incluso llevar el control de notas, siempre y cuando se disponga de una computadora y una conexión a internet. Otros usos son la descarga de presentaciones  o de material expositivo como películas; haciendo este proceso de manera continua, haremos a un lado poco a poco a la unidad USB, que desde mi punto de vista hay que usarla a manera de respaldo  y tenerla en un lugar seguro. Cuántos casos hemos sabido que al momento de trabajar con la memoria USB en un lugar ajeno a la casa u oficina, ésta es olvidada por un descuido.

A manera de resumen se sugiere que el uso de sistemas de almacenamiento en la nube puede ser un recurso muy valioso para tener al momento la información con la que venimos trabajando cotidianamente. La unidad USB puede emplearse a manera de respaldo fijo y ser resguardada en casa u oficina.

Educación a Distancia y Educación Virtual

Diferencias entre educación a distancia y educación virtual.

Hace muchos años cuando cursaba la maestría en educación, se presentó a debate si existía alguna diferencia entre educación a distancia y educación virtual. Las aportaciones a este tema implicaban una pugna por saber quién tenía la verdad absoluta. Y es que conformo pasaron los años, el término “educación a distancia”, se fue empalmando con el de educación virtual.

Una definición que me parece apropiada es la que cito a continuación:

Educación a Distancia, según Víctor Guedez (1984), es “una modalidad mediante la cual se transfieren informaciones cognoscitivas y mensajes formativos a través de vías que no requieren contigüidad presencial en recintos determinados.

Antes de que surgiera internet ,  existía la forma de capacitarse a distancia a través de correo postal o mediante televisión,  por lo que la educación a distancia siempre se ha conservado como un término que engloba perfectamente esta forma de aprender no estando físicamente en un lugar.

La educación virtual se manifiesta concretamente con el surgimiento de las nuevas tecnologías multimedia en primera instancia  y posteriormente con la posibilidad de acceso a internet en donde incluso se pueden diferenciar las modalidades síncronas y asíncronas.

En la actualidad el común de la gente asocia a estos dos términos como similares o idénticos. Lo que importa finalmente es  que en la actualidad la educación a distancia se ha convertido en una modalidad significativa para el aprendizaje empleando las nuevas tecnologías como recurso.

Mapas mentales para ipad

En estos últimos años se ha capatultado el uso de la ipad como instrumento de apoyo dentro de los proceso de enseñanza aprendizaje, de hecho compañías tan importantes como Santillana ha lanzado todo un programa de aprendizaje colaborativo llamado Sistema Uno, empleando la tecnología del ipad como herramienta de trabajo.

No obstante a pesar de que este sistema tiene los materiales desarrollados y listos para que el profesor sólo los aplique, es importante destacar que el docente debe convertirse en generador de contenidos especialmente adaptados para los grupos de trabajo que dirge.

El desarrollo de un buen material didáctico implica haber adquirido previamente conocimientos sobre diseño instruccional, sobre todo si se desea realizar material expreso para impartirse en el área de capacitación de cualquier empresa.

En el caso de los colegios, el maestro necesita tener muy claros cuáles son los objetivos que se pretenden alcanzar y con base a ellos desarrollar el material correspondiente. En los tiempos actuales impera el hecho de que el alumno ha desarrollado una cultura visual muy especial, debido fundamentalmente a la alta exposición que ha tenido desde su infancia a los medios electrónicos como la computadora, la televisión y el teléfono celular por citar algunos ejemplos.

Por todo ello, uno de los grandes aportes dentro de la educación han sido los mapas mentales concebidos por Tony Buzan, quien genero una metodología para exponer de manera visual panorámica un contenido a través de conceptos clave enlazados.

Existen algunas aplicaciones para ipad como MindMeister que pueden descargarse para generar mapas que pueden compartirse y retroalimentarse en clase.

Si te gustó este artículo, por favor recomiéndalo.

Hasta la próxima.

Eduardo Martínez Marín

Acceso a Biblioteca Mundial Digital

Navegando por internet encontré este sitio en el que se puede tener acceso de manera gratuita para obtener información sobre datos históricos y culturales.

Este sitio cuya liga pongo a continuación: http://www.wdl.org/es, constituye una fuente valiosa de conocimiento que el alumno puede consultar para obtener datos históricos provenientes de una fuente confiable.

La soledad en nuestros niños

 

La soledad en los niños.

Según el INEE, Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, fuente: http://www.eluniversal.com.mx/nacion/203058.html,  seis de cada 10 niños no platican con sus padres sobre lo que sienten, 20% de los niños consultados dice que ninguno de sus padres juega con ellos, 40% considera que sus papás los regañan todo el tiempo, 40%  expresa que no se siente contento de llegar a su hogar y finalmente, un 60% comenta que la lectura de cuentos no es una práctica cotidiana en casa.

Este estudio nos lleva a reflexionar sobre el papel que estamos jugando como padres ante nuestros hijos. Sin duda los tiempos cambian y las dinámicas que existían en los hogares hace 25 años o más se han modificado.

Papá y Mamá trabajan todo el día en la mayoría de los casos, incluso jornadas de 8 horas diarias, sin embargo habrá que cuestionarse si este esfuerzo vale la pena a costa de sacrificar el tiempo de convivencia que estamos dejando pasar ya que después será demasiado tarde.

Este tiempo que los niños pasan solos, aún en compañía de la abuela, la tía o algún pariente, destinan un gran tiempo al uso de los medios electrónicos como la computadora, la televisión y mayormente los videojuegos.

Los primeros años de vida de nuestros pequeños son vitales para sembrar y forjar muchas cosas positivas como la educación en valores, su autoestima y su capacidad de relación con los demás. Esto es un tesoro que el dinero no puede comprar.

Lo que arroja la encuesta es sin duda un tema para reflexionar y nos convoca a buscar espacios de convivencia con los chicos. Como profesor de bachillerato he sido testigo de varios casos de suicidio, que en la gran mayoría fueron atribuidos a una grave falta de comunicación y desatención de parte de los padres. No permitamos que esto pueda ocurrirnos.